我只要用心对待学生就可以了--优秀教师申承林

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　　主持人：有一位网友问您，“如何和智障或者是聋哑的孩子沟通，如何走进他们的内心？”

　　申承林：就我自己当老师的体会，还有和我的同事了解到，你要和这些孩子走近，第一，你不能挑学生，当你走进特殊学校，你就要知道你面对的是这样的学生。他们的问题可能是千奇百怪，但是作为我来说，我的任务就是要教好他，就是要解决他们遇到的各种各样的问题，要教他们最基本的行为。这是一名老师的社会责任。做到这点之后就有了和他们交流和沟通的前提。

　　申承林：比如说我的学生，基本上是听不到他们讲话的。他们不愿意表达和沟通，内心比较封闭。但是他们不是自闭，不是说不说话的孩子都是自闭。还有非常燥烦的孩子，听不得批评的话，我有一个学生，如果他听到不喜欢的话他就会打自己，打的自己满脸流血，甚至是打别人。你面对这样的学生的时候，你要想办法接近他们，让他们吸引你。你要观察他们，了解他们，知道他们的喜好是什么，弱点在哪里。比如说有的孩子爱发脾气，但是很喜欢拼图，他见到拼图的时候他的注意力非常集中。

　　申承林：所以要找准这点，我就拿着拼图对他提要求，说你今天不发脾气，下课之后我就会给你拼图玩儿。这样他就会积极去做，比如让他扫地，做完给他鼓励，给他奖励，他喜欢这样的体验，他下次就会主动去做。慢慢的，他的行为改善了，老师也接纳他了，他也体验到了快乐，就信任老师了，这样一来，双方的沟通就建立起来了，建立起来以后，后面的交流就比较容易切入进去，学生也比较容易进步。所以我刚才讲的一个方面就是你要有这种责任心，要接纳他们。

　　申承林：第二方面就是你要有这种能力，有专业的态度和能力去了解他们和找到适合他们的方法。抓住这两点的话，我相信任何一个孩子你都有办法接近他们和教育他们。

　　主持人：还有一个网友问您“您的学校里面对这些孩子是怎么样进行年级划分的？这些孩子在生活自理方面会遇到什么样的问题？”

　　申承林：我们的学校所有的孩子入学之后会按照年龄划分。比如说7岁入学，那么7岁到8岁左右的孩子我们会编入一年级，如果是学生数量比较多，我们会将这些孩子按能力分班。一班能力比较强的班的，二班可能弱的一些班，这样的划分主要是便于老师在教育组织上的方便，因为能力相近，教学内容就会比较一致，教学方法也会比较一致，这样老师组织教学的时候难度就会降低。教育的效果也会提高。这个就是从教育管理的角度考虑。

　　主持人：能力的划分是不是入学会有考试呢？

　　申承林：他们入学的时候我们会对他们的能力进行测评。另外所有入学的学生我们都要求在医院做一个智商的检查，那么这个智商的分数就是能力水平的标志。这样我们根据这些数据就可以分析到他的能力水平在什么程度，然后再根据这个把他们划分到不同的班级，同时学校也会划分不同的老师。

　　主持人：那么现在临近教师节了，在您从教过程中，那些学生在教师节这个时刻给您留下非常深刻的印象？在特殊的学校里怎么样过教师节的？

　　申承林：因为我们有两类学生。像我们听障的学生是有这个意识，也是有这个能力的，所以到了这样的节日，他们会做像卡片这样的礼物来表示他们的心意。这些是我们比较容易看到也是比较容易理解的。但是对于智障的学生来说，他们对老师的谢意很难用这种方式。因为他可能对于教师节本身都不一定理解，所以他们也很难谈起这些东西，但是这些学生会在平常的学生和生活中对老师表现出尊重。

　　申承林：我举一个例子，我们现在教三年级的学生，因为我每次上课的时候我都让他们围一圈，我在中间和他们交流。刚刚开始上课的时候，我都会要求他们把凳子摆一圈，然后和他们交流。但是当我们上了一段时间的课之后，我再进入教室的时候就会发现孩子会把凳子先摆成一圈，最让我感动的是，他们把我的凳子也放到中间，有的时候没有摆的话，他们看到我，就抢着摆。这让我觉得比在教师节给一个卡片更让我感动，更能让我体会到学生对于老师的尊重和信任。

　　申承林：我想作为特殊教育学校里面，尤其是对于智障孩子教育的老师，大家想要的不是在教师节那天的时候学生会对你送礼物或者是问好，重要的是在平常每天里面当我们付出一些劳动的时候，我们的学生会天天变化成长，他们越来越懂得尊重老师，越来越懂得尊重父母，然后也懂得珍惜学习的机会。这些对于老师而言是最大的欣慰了。

　　主持人：您今年获得了“全国优秀教师”的称号，您有什么特别的感受么？

　　申承林：我只是做了自己应该做的事情而已。但是国家和社会给了我这么大的荣誉，从内心来说，我就把他当成一种鼓励，希望自己以后做的更好。我今天得到这个荣誉其实应该是属于学校里面所有老师，还有支持我们工作的所有领导们，还有整个特殊教育战线上的所有老师们，其实我只是做了一名普通老师应该做的事情而已。

申承林：所以借这次机会，我想趁这个机会让更多的人了解我们，了解我们特殊教育老师这个群体，了解这些特殊的孩子们，知道他们是怎么样学习，怎么样成长，怎么样变化的，也知道我们的老师是怎么样做这份工作的。我希望有更多的人去关注我们。只有这样我想整个特殊教育才会有更大的发展空间。

　　主持人：有一个网友问“对于特殊教育的孩子怎么样进行批评教育”？

　　申承林：在我们学校是这样的，孩子当然是要鼓励的。而且鼓励人都是容易接受的，大家都喜欢听好话。但是当孩子没有按照要求做到或者是出现了一些大家不容易接受的行为出现的时候大家怎么办？这个时候就是考验老师的时候。

　　申承林：比如说我带学生出去的路上，学生丢了纸张在路上，您怎么教育他。首先是让他捡起来，看他怎么做，他做了以后，你和所有同学讲，他不小心掉了，知道错了又捡起来，以后同学都知道，纸不能顺便扔在地上，这样的处理他能够接受，他知道下次这个事情不能这样做，正确的方法怎么做。

　　申承林：还有一些孩子，可能你提了要求，但是他不能做，甚至搞破坏，上课的时候逗弄了别的孩子，这个时候该怎么办？这个时候，我们事先会和孩子有一些约定，比如在他做的好的时候，给他一些代币，像是一些瓶盖。今天做事按照老师的要求做到了，我们给一个代币，或者是排队谁最快谁整齐又给一个代币。但是刚好这个学生表现的不好，比如大声说话，这个时候我就把代币收回，这样他就知道做错了，下次为了再获得代币他就不这样，这个讲起来比较简单，但是实际操作起来比这个更复杂，很考验老师的水平。

　　申承林：讲一个有意思的事，我上课的时候给学生奖小红旗，方式是在黑板上写名字，谁按老师讲的做到了，就奖励小红旗，因为小红旗在黑板上每个人都可以看到，大家就有比较，所以，上课的时候气氛很活跃，而且因为小红旗和后面的很多的事情有关联，比如说可以玩玩具，因为一个红旗对一个代币，所以，他们非常在乎。上课的时候小朋友打了别的同学或者是动了的话，有小朋友举报了他，我跟他说刚才这样做不对，扣掉一个小红旗，刚开始的时候我把小红旗擦掉了，这个学生当场就哭了，我当时感觉效果很好，就马上给他提要求，他立即改正。