结构化教育简介

　　结构化教育是1970年由Eric Sehople创建的，是一个个性化的教育训练项目．1972年美国北卡罗莱那州议会通过立法建立了孤独症和社交障碍儿童治疗教育部门(treatment and education of autistic and related communlcatton handicapped chitdren．简称TEACCH)．设在美国北卡罗莱那大学教堂山。
　　经过三十多年的研究，TEACCH已成为一项对孤独症儿童治疗和教育非常有效的综合性教育措施。据统计，经过TEACCH训练的孤独症儿童中有47％可回归社会。，“TEACCH”已成为孤独症和社交障碍儿童治疗和教育的代名词。全世界有20多个国家已开始进行结构化教育，包括美国、英国、丹麦、瑞典、法国、比利时、冰岛、巴西、新加坡、科威特、俄罗斯、波兰和我国的台湾、香港等。
　　结构化教育的内容
　　TEACCH认为自閉症人士有其独特的「文化」，教导自閉症人士必須先了解其「文化」，了解他們的长处及障碍。结构化教育的目的是充分发挥学生的强项，弥补和避开其弱处．
　　结构化教育不同于感觉统合治疗等治疗方法．它不是使用单一的技术或方法．TEACCH的主要目标是帮助孤独症患儿在长大成人能最大限度地回归社会． TEACCH项目包括：诊断、评价、结构化教育、个体发育计划、社会技巧训练、职业训练．家庭和社区计划，以及父母训练和咨询。
　　个体发育计划必须根据孩子的成熟度、进步情况而不断修改．定期对个体的能力和潜力进行评价(而不是评价缺陷)．
　　对孤独症患儿的评价称PEP(psycho—educaliona) profile)，其实是心理教育剖面图，可以发现孤独症患儿的技能在哪个区域还没有达到．哪个区域已经达到．将些评价结果融入到个体发育计划中去。
　　TEACCH在不断改进各种训练方法．挑战一些旧的观念和治疗方法，增加新的研究成果。
　　TEACCH的个性化原则及适应性
　　TEACCH强调治疗中心是个体，在孤独症患儿现有的技能和兴趣基础上建立广泛的干预计划。制定计划时因人而异。每人都有适合自己的一套训练教育计划。个性化原则非常重要，如不能在评价患儿个人兴趣、基本技能的基础上制定相应的干预计划．是不会取得成功的。另外TEACCH对任何型式的孤独症都可训练，从婴儿孤独症到成人孤独症，从低功能孤独症到高功能孤独症(阿斯伯格综合症)。．
　　TEACCH的结构化程序
　　在应用结构化的概念去训练孤独症儿童以前，有必要对孤独症儿童的一些缺陷重新加以理解。TEACCH认为孤独症人士既然有其「文化」特质，而這些固有的特质又不易改变，教师必先设计切合其「文化」之学习环境及学习模式，才容易帮助他們了解环境、提高学习动机、掌握技能、融入社会。
　　众所周知，语言接受困难和缺乏基本的交流语言是孤独症儿童的特点之一。由于孤独症儿童对语言不能理解，不能表达他们的基本要求，别人不知道他们是累了，热了，还是饿了，他们只能代之以发脾气或攻击行为。他们的逻辑记忆很差，不能在头脑中将事物有序地排列起来。他们对熟悉的和事物动作感到舒适，因而不愿意去学习新的动作和日常规范．这也是他们出现刻板行为和不愿意改变环境的原因之一。感觉输入的高敏感也是孤独症患儿出现不安行为的原因之一，也妨碍了对学习技能的掌握。
　　因此如何针对学生的理解水平、接受水平来设置训练计划，如何应用结构化这一概念去安排课程，以期有效地训练孤独症儿童。根据他们对结构化教育的需求进行训练，是孤独症儿童成功获得学习经验的第一步。
　　结构化教育对于行为问题的发生不采取直接的干预措施，而是寻找其发生的原因．譬如焦虑，当训练孤独症患儿对环境的认识和理解后，他们的焦虑就会减轻，训练了他们与人交往，对人理解，理解别人的要求，表达自己的要求时，许多行为问题就会迎刃而解。
　　结构化的教学环境
　　由于教室划分成固定区域，能从视觉感受上帮助自閉症儿童掌握其学习环境，減低其过分焦虑而行为问题问題的机会，使训练更加有效。
　　教学环境结构化包括以下三个方面：
　　教室、家具、物品的布置
　　教室的大小，与其他教室的毗邻关系，洗手间的位置，灯光，墙面．家具的特征都是需要考虑的。
　　太小的教室或没有贮存间的教室会使患儿感到不舒服，洗手间不应离教室过远，这样可使教师将精力放在课堂内容和结构化学习上，而不必经常提醒学生洗手间的方向。学生的桌子最好面向白墙．以避免干扰．家具的尺寸最好与孩子的年龄相适应．
　　环境区分
　　明确划分各种活动区域．在游戏区，工作区，点心区．转换区都设出明确的界限，使患儿明确每个区域的功能。
　　工作区不要面对镜子或窗户，可用柜子围起来，使工作材料易于得到．也不要设计在门口，以减少视觉和声音的干扰。游戏区铺地毯。使患儿看到地毯就知道是玩耍的地方。
　　根据孤独症患儿功能的高低和自我控制能力的好坏，来确定区域和界限的多少，以便更好地引导。