“引导低年级自闭症学生参与识字课堂教学的策略研究”结题报告

　　（2）开展课题研究公开课活动，并整理收集各种有关资料。

　　(3）定期进行阶段总结，在此基础上规划下阶段的课题研究工作要点，继续深入开展实验。

　　3、结题阶段：（2007年5月——6 月）

　　（1）整理资料，对阶段性成果及效果进行汇总。

　　（2）撰写课题研究的结题报告。

　　（3）进行反思，以备以后继续深入研究。

　　八、课题的研究成果

　　一年来，在《引导低年级自闭症学生参与识字课堂教学的策略研究》课题的总方案的规划下，在教科所专家和学校领导的支持下，课题研究进展顺利，效果明显，达到了预期的目的。主要表现在以下几个方面：

　　1、通过对自闭症儿童异常行为游戏干预的实验研究，初步探索出了运用游戏引导自闭症儿童参与识字课堂教学的有效形式。

　　课题研究期间对一名具有异常行为的自闭症儿童进行了研究，探讨在培智学校语文教学中运用游戏来干预自闭症儿童的异常行为。结果显示，被试在基线期异常行为比较明显，在处理期异常行为的次数经过一定的反复逐渐减少，在还原期异常行为次数增加并接近于基线期，在再处理期异常行为次数再度减少；对被试行为的定性研究和效果研究说明在语文教学中运用集体游戏干预自闭症儿童的异常行为具有良好的效果。这一研究已经形成论文，并在省级论文评选中获得了二等奖。

　　2、进行课堂教学实践，以公开课形式展示

　　在班级语文课堂教学中以理论指导教学实践，从实践中摸索，总结策略。课题研究过程中，不但在学校开了公开可，而且还邀请我班家长观摩了识字课堂的教学，自闭症儿童的家长对孩子的课堂表现很惊喜，对孩子的发展更有了信心。

　　3、增强了研究意识，提高了理论水平和研究能力

　　为确保课题顺利进行，提高课题研究的能力，我不断地进行的理论学习和探讨。对研究课题实施中出现的新问题，或小结检查前一阶段工作，或进行课后反思小结，。通过课题研究，撰写了《自闭症特征与干预研究综述》和论文。

　　九、存在的问题

　　通过课题的研究，提高了我的科研能力，同时，也使学生的自闭倾向有所改善。但还存在较多的问题，如：1、自闭症学生存在的语言障碍如何进行科学的训练。在教学中如何把握好每堂课的任务，使之既符合教学目标要求，又能满足学生兴趣要求。2、对学生的评价方案，可能还不够准确、全面、完善，如何更准确、更全面地评价学生，有待深入研究。

　　这些问题都需要我在今后的教学工作中去探讨、去研究。

　　十、今后的打算

　　学校提出“以教学为中心，以质量求生存，以科研求发展。”办学宗旨，为我今后的工作指明了方向，我不会因为课题取得一点点成绩，就停止不前。我深知，课题的研究没有终结，研究中也还存在许多不足，还有待于进一步完善。总之，在科研道路上，这仅仅是个开始，今后我将会继续学习教育理论，吸取国内外优秀的教育教学方法，把研究工作向纵深发展。