关于自闭症幼儿融合教育的探讨

---

　　大部分自闭症幼儿的家长不了解正常幼儿的成长规律，所以在婴幼儿期孩子整体上身心发展停滞或退缩的折线型发展过程不能及时觉察或引起重视。认为自闭症是病，有办法可以治好。所以通常不能对孩子保持真实而适当的期待。会认为孩子只是比同龄的正常幼儿发展稍慢一些而已，只要努力的弥补不足之处就可以赶上正常的孩子。有相当一部分家长认为只要自闭症的孩子进入正常幼儿园自然就会模仿正常幼儿的行为，从而提高社交能力，变得不再自闭了。所以往往会在自认为准备很充足的情况下把孩子送去正常幼儿园而不考虑孩子的接受、适应情况等。只想到“我的孩子也要象其他孩子一样上幼儿园”，而不去想孩子应该怎样上幼儿园才更有意义。实际上这种情况只能称之为形式上的整合，并没有太多的实际作用。

　　3、正常幼儿家长对自闭症幼儿在认识上的误区

　　因为对自闭症的了解很少，所以正常幼儿的家长不太容易接纳、理解自闭症幼儿的怪异行为。会有种种担心，担心自闭症幼儿会对自己的孩子产生负面的影响；担心自己的孩子会学习自闭症幼儿不好的行为。通常会想：这个孩子这么大喊大叫的，我家宝宝会不会象他学呀？横冲直撞的，别撞了我们的孩子！我们交了这么多钱就是为了让孩子接受最好的教育，他不应该和我们的孩子在一起。因此正常幼儿的家长对自闭症幼儿的融和教育往往持有排斥的态度。

　　五、给家长及幼儿园的建议

　　（一）给家长的建议

　　1、在进入幼儿园之前做好前备工作，不要操之过急。如：了解幼儿园的办学理念、人文环境、园长及老师对自闭症幼儿的了解以及接纳程度、幼儿园在个别化教育上的开展程度等等。

　　2、与幼儿院领导及老师进行沟通，如实反映孩子的真实情况，以便相关老师做好准备工作。

　　3、客观的看待孩子的发展，对孩子保持适当、合理的期待。

　　4、根据孩子的能力及需要采取普教与特教相结合的方式，如半日上普通幼儿园，半日上早疗机构；每周上几天幼儿园，其余的时间在早疗机构； 每天上正常幼儿园并进行部分时间制的一对一补救性教学。

　　5、参加相关培训。经常性的与特殊教育专家及早疗机构教师沟通，学习新的知识理念。（二）给幼儿园的建议

　　1、帮助正常幼儿及其家长了解每个个体之间的差异，营造和谐、友爱的群体氛围。

　　2、创造情景，提供榜样示范，促使社会性融合的产生。

　　3、了解自闭症幼儿独特而唯一的特质，相信他们有无限发展的潜能，使用适当的教育方法和教学策略对他们进行教育引导。

　　4、及时、有效的与自闭症幼儿家长沟通孩子在园的情况，客观分析存在的问题，共同分享孩子的成就喜悦。

　　5、鼓励自闭症幼儿的良好行为。

　　6、用正向的态度处理自闭症幼儿的行为问题。

　　7、在可行的范围内，使用结构化的功课表及视觉提示图卡，提高自闭症幼儿对活动的可预见性，减少不安。

　　8、与相关的早疗机构定期联络、沟通，开展服务项目上的合作，如：共同为自闭症幼儿制订切实可行的计划并执行。

　　六、结论及反思

　　自闭症幼儿的融合教育并没有固定的方法可以提供给所有的人员使用。它需要我们针对不同的情况作具体的分析，制订真正符合该幼儿需求的融合教育计划和内容。所以说自闭症幼儿的融合教育并不是一两年就能解决的问题，它需要社会各方面力量的支持协助，是一项任重道远的任务。但是融合教育在中国将会成为一个必然的趋势。根据现状，如能加强以下几个方面的工作，将会对自闭症幼儿的融合教育起到较大帮助：

　　（一）研究制订相关的法律、法规，在政策、经济上给予一定的投入。

　　（一）残联机构通过媒体加强对自闭症及其他弱势群体的宣传力度，使人们能够以科学的态度理解、关注他们的教育、康复、医疗等问题。

　　（二）医疗单位加强对婴幼儿健康的普查工作，做到早期诊断，早期干预。

　　（三）师范类学院加强对特殊教育及相关专业人员实操能力的培养。

　　( 四)支持早期疗育研究型机构及学前融合幼儿园的建设、发展与合作，推广普及成功型经验。

　　在整个社会的关注下，通过医疗、心理、康复、特殊教育、学前教育等专业人员以及家长的共同努力，自闭症幼儿的融合教育将会变成中国特殊教育史上一颗璀璨的明珠。

　　1、鲍亦君著，《如何有计划地增进自闭症幼儿与一般孩子在教室里的互动》，台湾，2000年。

　　2、Phyllis A .Chandler著，《学前特殊教育》，台湾华腾文化股份有限公司，2004年。

　　3、黄伟合著，《幼儿自闭症及其他发展性障碍的行为干预》，华东师范大学出版社，2003年。

　　4、曹纯琼，《自闭症儿与教育治疗》，台湾股份出版社有限公司，2002年10月。

　　5、史提芬.葛斯丁著，《解开人际关系之谜》，久周出版文化事业有限公司，2005年。

　　6、张福娟、江琴娣主编，《特殊儿童个案研究》，上海教育出版社，2005年10月。

　　7、方俊明主编，《特殊儿童的早期融合教育》，华东师范大学出版社，2005年。