儿童期是天才培养的关键期

　　老卡尔•威特对孩子教育的经验和体会告诉我们，所谓天才并不是少数人才会拥有的禀赋，其实每个人都有着无限的天才潜能。孩子的天赋虽然千差万别，但他最终会成为天才还是庸才，并非取决于天赋的多少，而是取决于孩子生下来以后的教育方式。即使是那些表现得非常一般的孩子，只要教育得法，都能成为非凡的人才。

　　其实，大量的科学理论和实践已经证明，0～8岁是孩子成为天才的关键期。美国著名心理学家卡特尔教授曾经指出，人类的智力分为流体智力和晶体智力。流体智力是指人不依赖于文化和知识背景而对新事物学习的能力，如注意力、知识整合力、思维的敏捷性等，即天生具有的能力；晶体智力则是指人后天经过训练而得到的能力，与文化知识、经验的积累有关，如知识的广度、判断力等。晶体智力一部分是由教育和经验决定的，一部分是早期流体智力发展的结果。

　　经过无数次的实验验证，专家们认为，流体智力在孩子8岁之前就已经成熟了。这就说明，如果我们在孩子8岁之前没有充分地开发出他的流体智力，那么孩子晶体智力的发展自然就会受到相应的限制。

　　对于情感领域来说则更是如此，孩子小时候的缺失是很难补救的。就像我们当中的很多人，一生中最难忘的记忆往往是在童年时期，而且，童年时期的一些“情结”也往往会困扰我们的一生。可以说，0～8岁也是孩子感情最丰富的时期。因此，年轻的父母们千万不要以为孩子还小，就觉得他什么事都不懂。实际上，这个时期孩子是非常敏感的，父母对他的爱，对他的关怀，对他的教育，往往会让他终生难忘。

　　另外，经过长期的研究和实验，美国著名心理学家布洛姆也得到了这样的结论：如果我们把18岁的人所达到的平均智力水准看作是100%的话，那么从孩子出生到4岁就可以获得50%的智力， 到8岁时，孩子的智力可以达到18岁前的90%，而余下的10%则是属于比较深层次的抽象力和逻辑智力，需要随着社会实践的深入而逐步提高。

　　总之，不管是从理论研究的角度，还是从实践经验的角度来看，0～8岁都是培养天才的关键时期。虽然这一时期的孩子对父母的依赖性比较大，但他却拥有很强的可塑性；虽然这个时期的孩子还不十分懂事，但他却拥有敏感的大脑；虽然这个时期的孩子还比较幼稚，但他却拥有丰富的想象力。因此，只要父母对孩子施于正确的教育，再加上合理的引导，就能够帮助孩子具备较强的操作能力、创造能力，为孩子今后的发展打下坚实的基础。

　　３、天才孩子与家庭教育

　　伟大的科学家爱因斯坦曾经有句名言：“孩子生来就是天才,但往往在他们求知的岁月中,是错误的教育方式扼杀了他们的天才。”是的，每个孩子都是天才，但天才的成长却又与家庭的教育有着直接的关系。也就是说，家庭的教育方式决定了孩子能否沿着天才之路走下去。因为孩子的成长空间是以家庭为中心的，家庭教育是对一个孩子的全部教育中最为核心的组成部分。同时，在孩子成长的过程中，他所掌握的任何能力都不是天生的，更不是从天上掉下来的，而是在一定的环境条件下慢慢培养出来的。而家庭给孩子提供的正是这样的环境。

　　在以往对天才的辨别中，人们往往会有这样一个错误的观念，那就是认为只要智商高的人就是天才，而智商低的人就是平庸之辈。一些父母也非常关心孩子的智商，因为在他们看来，只要孩子的智商高，就有成为天才的希望，就应该对孩子进行“通往天才之路的教育”，逼迫孩子学这学那；如果孩子的智商偏低，就认为孩子这辈子没有希望了，于是就可以不再关心孩子的学习与成长，甚至可以无情地打击孩子。然而，正是这两种极端的态度与行为，却会扼杀孩子的天才素质。前者的行为往往会导致孩子产生厌学的情绪，以至于事与愿违；后者的行为倒是正如父母“所愿”，孩子最后真的没有希望了。

　　其实，所谓的天才，研究者通常认为，天才是在某个或某些领域具有一定历史时代所能达到的最高或较高的认识能力和实践能力的人。而高智商与天才之间往往并没有必然的联系。有些天才只具有超过平均或者是普通人的智力水平，但有些天才的智力水平却是和普通人没有什么差别的，甚至还远远低于平均水平（相当于白痴）。但他们都成就了让后人难于望其项背的功绩。这难道不是教育的结果吗？

　　那么，我们所认为的所谓天才孩子，到底应该具备什么样的素质呢？父母们不妨从如下几点去辨别。

　　①有自信心，并具有较高的忍耐性；