挖掘潜能造就人才

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拉丁美洲
    
    ▲巴西在各层教育中都贯彻了特殊教育，秘鲁、古巴、墨西哥、阿根廷进步显著，其他国家则很少甚至没有相关的政策条款。
    
    中东地区
    
    ▲1960年代以前，受英、法、伊斯兰文化影响较大，主要是灌输知识。1960年代调整教育理念和教育目标。
    
    ▲模式的多样化：加速——跳级，提早入学、分组教学、特殊学校、特殊班级、资源屋、辅导课、课外夏令营、导师辅导制、私人团体开办夏季学校等。
    
    国际趋势
    
    ▲政策在改变。
    
    ▲杂乱的规章制度逐渐趋于有序化。
    
    ▲从单纯使超常儿童受益到使整个教育系统(所有受教育者)受益。
    
    ▲超常教育学校的形式也越来越灵活多变。
    
    ▲形式上的改变。
    
    ▲作为学校教育的补充→全部学校都有超常教育。
    
    ▲可供选择的形式较少→更多的儿童有机会参与。
    
    ▲设备的利用不充分→创造性地利用设备。
    
    ▲设备不足→利用当地的、国家的资源。
    
    ▲假期的无结构安排→结构化的强化。