他败于常规教育而非“天才教育”

　　据《华商晨报》报道曾被誉为“神童”的东北男孩王思涵，当年以14岁的年龄，高考成绩572分的超高分数，考入沈阳工业大学自动化专业，入学后成绩每况愈下，今年本应从大学毕业，却因为多门成绩零分，而被学校“责令退学”。（7月11日《新京报》）

　　真是令人遗憾的“责令退学”。因为王思涵毕竟从小聪明好 学，小学三年级时就以优异的成绩考进东北育才中学少年班。2001年8月，只有14岁的王思涵以572分超出分数线60分的优异高考成绩，考进沈阳工业大学自动化专业。

　　对于这样一个可称为神童的少年，本应有大好的前途，但因为他在大学并没有受到特殊的教育，而是与比他年龄大得多的大哥哥大姐姐们一起学习。打个不太恰当的比喻，这就好比体重不一样的选手却要举同样的重量一样，他能不败吗？

　　之所以说他没有受到特别的教育，是有他自己的话为证的。在接受记者采访时他说到：“刚上学第一天，给我吓坏了，200多同学一起上课，黑压压的一片。老师根本不可能认识每一个人，你不听课，他也不知道。……突然不知道自己该怎么学了。中学班里只有14名同学，老师手把手教。”

　　中学老师手把手教学，这正是针对智慧超常的学生的特殊教育，应该说，这种开小灶的教育方法对于王思涵优异成绩的取得是有重要作用的。何况，从世界范围看，发达国家从来都重视对所谓天才儿童实行特殊教育。1980年美国加州通过的《教育法》用13项条文肯定了对天才儿童实行特殊教育的做法，他们不但认可天才，而且把天才的概念大大拓宽了。该州法律定义的“天才”包括：超常的智力、创造力、特殊学术能力、领导能力、艺术能力等。

　　王思14岁就以572分考入大学，除了他的勤奋和老师的辅导，我们不能否认他具有天才的禀赋。爱因斯坦也曾说：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感；但这灵感是起决定作用的。

　　事实上我国不乏天才教育的成功例证。最有说服力的是中国科大的少年班，从1978年开办以来，已经为我国培养了500多名本科毕业生。而其中80%的毕业生又被国内外的院校录取为研究生。其中有三分之一已获博士学位。从中科大成功的事例中，谁还能否认天才教育？

　　既然有天才教育的成功事例，为什么沈阳工业大学不为王思涵制定符合天才儿童成长的一套教学方法呢？正因为该大学的常规教学方法不适合王思涵，才导致了他的学习的跟不上趟。我甚至认为王思涵这个天才儿童是被不合理的教育方法所扼杀了的！

　　美国加州《教育法》规定，由州教育委员会监督地方学区管理委员会鉴定天才儿童，为天才儿童举办的各种特殊教育计划由当地学校执行。统计数据显示，在2003至2004学年，加州12年级学校（相当于中国的小学和中学）总共有630多万学生，其中有47万多人被鉴定为各类天才儿童；当年加州的教育经费超过538亿美元，用在各种“天才教育”项目上的共有4.95亿美元。

　　如果王思涵能够获得美国加州小孩天才教育经费，加上适应他的一套教育方法，他的潜能定能得到极大的开发，以他的才能继续深造，最终成为国家的有用之才不是不可能的。但他现在是被学校“责令退学”，我不知道这一打击是否会让他再从新站起来。

　　王思涵败于常规教育，而非天才教育。我们过多的是那种千篇一律的教育，而缺乏超常规教育、个性化教育、特色教育。王思涵的失败不止是他个人的失败，他所在的那所高等院校是否也应该有所反思？