天才教育的怪圈

    一场轰轰烈烈的奥数风暴终于遇到阻击。广东省教育厅于6日下达《关于进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担的通知》，明确禁止以小学阶段各类学科比赛、竞赛(包括奥数竞赛)成绩作为入学和转学的依据。一下，被稀奇古怪的各种数学杂耍折腾得头晕的小学生们，可以不再被父母追着赶着去享受独生子女所特有的磨难了。

　　然则，孩子固然可以就此松一口气，作为始作俑者的学校也未必没有可同情之处。有些学校当初以奥数竞赛成绩作为升学依据，恐怕没有料想到会引来一场几乎将每个小学生都卷入的奥数热。学校以育人为根本，渴望得天下英才而育之，自然想尽可能地网罗学生中的精华——“精华”一词可能并不准确，但人和人之间的智力差别客观存在，即使是孩子。当然，小学阶段孩子的智力表现相当有限，一些孩子玩性太大，可能要上到初中之后才能开窍，但也确有一些孩子于小学阶段就早早地在某些方面显露出较好的天分。若能将这样的好苗子收于门下，因材施教，岂但学生有幸、教师有幸，也是社会有幸，国家有幸。

　　可是，人之常情却是，家长多倾向于高估自己的孩子。一项研究表明，在幼儿园阶段，百分百的家长认定自己的孩子是天才；孩子读书以后，认定自己孩子为天才的百分比才开始下降；一次次失望之后，直到初中阶段，家长才能对孩子的智力水平有一个较为客观的评价。既如此，不搏一搏，岂能甘心？另外，要想让孩子升学时上一间好些的学校，就得预备择校费。现在的学校，一开口就是五六万。奥数竞赛中的名次，无异于择校捷径或省钱妙方。于是，风起于青萍之末，之后不可避免地汹涌澎湃，直至惊动省教育厅，来个一刀切，以力挽狂澜。

　　只可惜了那些智力发展比较快、能力较强的学生。这样的学生，脑子转得快，其他学生需要老师讲解几遍的问题，对他们而言或许一遍就足够了，放在普通班，觉得课程过于简单，缺乏挑战性，久而久之，会分散注意力，不利于成长，更不用说智力的浪费。

　　或许科技大国美国的做法能给我们一些启示。

　　早在19世纪初，美国就出现了天才教育的雏形，正规的天才教育始于1918年。经过近百年的发展，美国天才教育体制日渐成熟，已经成为世界上天才教育最普及、研究和从教人员力量最大的国家。美国立法规定，天才儿童有权利得到适合自己的教育服务。因此，美国公立学校十分重视天才儿童的甄别与特殊教育，基本上所有公立学校都开办了“天才与资优教育计划”(Gifted　and　Talented　Program)。以得克萨斯州为例，得州教育局从1987年起就通过立法，要求所有学区为不同年级的天才资优学生开设特殊教育课程。据了解，全州总计1000多个学区，区内每所公立学校都有不同程度的天才班。

　　——不过，美国培养天才儿童，决不意味着给学生开小灶，打题海战。学校的做法是针对天才班孩子的不同需求与智力表现，提供比普通班学生更深入、更有挑战性的课程，以在深度和广度方面最大限度地激发学生的潜能。除了书本教育，独立能力、团队精神、创造能力、领导才能等的培养，都是天才班的重要内容。

　　要是咱中国的孩子也能受到这种受到法律保护的天才教育，那该多好！只是，如果真的有那一天，家长们谁肯示弱？岂不是又要八仙过海，各显神通，削尖孩子的脑袋，然后往名额有限的天才班这个怪圈里塞！