教育栏目:

  • 如何发展0－3岁婴儿的音乐潜能

    04 17, 2006如何发展0－3岁婴儿的音乐潜能

    音乐在发挥每个孩子与生俱来的潜力上扮演着独一无二的角色，音乐在架构一个孩子健康自信的成长、和谐安全的环境极为重要。首先，创造一个适宜的音乐环境，通过一些如扶触等感性的音乐，帮助婴儿认识自己的身体并建立...

  • 换位说图，训练创造性思维

    04 17, 2006换位说图，训练创造性思维

    在许多科学家、社会学家、企业家、音乐家、文学家等杰出人物身上，我们可以发现一种极其可贵的素质——创造性思维，正是这种思维方式使杰出人物成就了与众不同的事业。让你家的宝宝从小养成创造性思维素质，并无神秘...

  • 智能超常儿童的教育

    04 17, 2006智能超常儿童的教育

    因此超常儿童的教育问题相当重要，发现了超常儿童一定要好好加以培养。...

  • 利用游戏发展幼儿能力

    04 17, 2006利用游戏发展幼儿能力

    一、利用游戏发展幼儿的社会交往能力三岁的小班幼儿在游戏的初期表现的一大特征，即以自我为中心，对于如何进行社会交往还是十分陌生。 我们从角色游戏入手，先让孩子扮演自己这个角色，让孩子彼此熟悉，相互介绍自己...

  • 开发智能应注意什么

    04 17, 2006开发智能应注意什么

    家长在开发儿童的智能时应注意哪些问题。1、要正确理解智能的内涵 不少家长认为孩子能多背几首唐诗、多识几个汉字就是智力好，于是强迫孩子去背诗、识字，提高孩子的智力。其实这些家长所认为的智力只是记忆力，是智...

  • 对我国超常教育的几点思考

    04 17, 2006对我国超常教育的几点思考

    江苏省海门师范学校 顾国兵 超常教育是针对智商超常儿童，采取适合他们个性的一种特殊教育。它并不是仅仅通过缩短学制、加快速度、提高难度来使超常儿童达到较高的学业水平，为国家培养高素质的英才才是它最终的使命...

  • 启发学生创造性思维乃是教学的基本

    04 17, 2006启发学生创造性思维乃是教学的基本

    一、 问题的提出创造性思维能力，过去一般人皆认为系天赋的才能，只可听其自然发展，没有启迪的可能，也没有研究的必要。是以早期的心理测验，未列入创造能力的鉴别，早期的教育实施，亦未考虑创造性人才的培养。自本...

  • 超常儿童培养

    04 17, 2006超常儿童培养

    一般提供给超常儿童的教育服务：一些超常儿童教育的施行模式 1。要澄清加速制的成效，除了研究制度本身的利弊，更重要的是探讨具备怎样条件的超常儿童比较适合通过加速制来加强学习的效果。 分组学习( Grouping) 这类...

  • 实例教育：联想记忆法

    04 17, 2006实例教育：联想记忆法

    联想记忆，是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆。用联想法记忆数轴及其相关概念学习数学有理数知识时，可将数及其概念与数轴这个形联系起来记忆。用联想法记忆历史年...

  • 论思维的差异性

    04 17, 2006论思维的差异性

    个体在具体的思维过程中存在不同的差异性。这主要表现在思维的深刻性、独立性、敏捷性、逻辑性、批判性、灵活性的差异。思维的深刻性反映出一个人思维的深刻程度。个体之间的思维深刻性存在着差异。...

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