西部特殊儿童失学、辍学的原因分析

---

    近些年，随着我国教育事业的发展和法制的健全，特殊教育已纳入国民义务教育体系，与健全儿童一样，受教育也是法律赋予每一个特殊儿童的权利与义务。但在西部地区，仍然有很多人不了解特殊教育，甚至于不知道有特殊教育学校，不知道特殊儿童也能入学接受良好而系统的教育，特殊儿童失学、辍学现象非常严重。
一、家庭贫困
    家庭经济困难是造成西部特殊儿童辍学、失学的主要原因。尽管国家对特殊教育的发展有很多照顾措施，不收取学费，仅收有限的杂费；并设有部分助学金和奖学金等等，但仍有很多特殊儿童还是因为家庭贫困而被迫失学、辍学。
    首先，家庭收入低，难以支付特殊学生上学所需的生活费用。西部地区经济相对落后，很多家庭的经济来源主要是农业收入，靠天吃饭，收入普遍较低。西部特殊教育学校一般是一个地区建一所，都在中心城市，大部分学生都离家较远，吃、住全在学校，每月至少一百元的生活费成为家庭的沉重负担，再加上周末往返学校的费用，一个月至少需一百五十元。而且越是边远贫穷的地区，学生离学校也更远，路费等花销也就更多。低年级学生年龄小，往返均需家长接送，无疑又加重了家庭的负担，使得相当一部分家庭因贫困而承担不起这笔费用。如西部某聋校一年级学生张某，家在一个山区县，距学校一百多公里。家中姐弟四人，靠父母种地为生，经济非常困难。开学时，他交了二百三十元报名费，然后每月吃饭需一百元左右，周末乘车回家，单趟路费至少10元，要用三、四个小时。他年龄小，要家长接送，一个周末，家长来来回回四趟，一个月下来路费就得一百六十元，还要搭上家长两天时间。如果留在学校不回家，一方面孩子太小受不了，另一方面，学校需派专人负责其吃、住、安全等问题，每天要收6元护理，如果连续两周不回家，护理费还要翻倍。如此高昂的学习成本，让其父母苦不堪言，准备退学。
    其次，一个家庭内特殊儿童较多，不能保证全部上学。西部很多地方自然条件差，医疗水平、人的思想观念等较为落后，有些家庭受地方病、遗传因素的影响，往往有两个或两个以上的特殊儿童。特殊孩子多，增加了家长的经济负担和精神负担。而特殊教育的投入较高，如药物治疗费用、康复训练的费用、学前教育的费用、购买助听器等辅助器材的费用等，使得很多家庭没有能力供全部孩子上学，或者只供男孩上学不供女孩上学，或者只供其中一个上学，其他孩子只能失学、辍学。某山区县的姑娘仇某，姐弟三人，全部都是听力残疾。她从小就聪明、懂事，是妈妈的好帮手。到六、七岁时，看别的小朋友上学，她也急着想去，但普小不要她，聋校离家太远，家中没钱，上不起。十岁那年，妈妈带着她和大弟，把家搬到聋校附近，妈妈打工挣钱，弟弟上学，她仍是妈妈的好帮手，做饭、洗衣、照顾弟弟。两年后，二弟也上了学，她却只能依然每天望着校门，无声地说着：“我要上学！我要上学！……”
二、思想观念落后
    由于宣传力度不够和家长自身文化素质的限制，很多家长认识不到特殊教育的重要性。认为即使是健全孩子，上几年学也不见得能考上大学，有份好的工作，更不用说特殊儿童了，学那点知识能干什么，又不分配工作，白费钱。他们认识不到受教育是每个特殊儿童的权利，更看不到特殊儿童在系统的教育下也能成才。在这种落后思想观念的误导下，很多特殊儿童失学、辍学。某聋校四年级学生杜某，后天因药物致聋。他聪明、好学，经语训能看口形进行简单的口语交流，学习成绩一直遥遥领先，老师都对他寄予厚望。但其家长却觉得上学既费钱又没多大用处，认几个字就可以了，不顾劝阻，执意让他辍学，在家里帮助他养猪。一个好苗子就这样流失了。
三、厌学
    特殊儿童受自身缺陷的制约，有耳不能听，有眼不能看，语言、思维、理解等能力较差，学习过程中困难很多，接受知识慢，记忆力差，易遗忘，学习效果不明显。与同龄健全儿童相比，其心理品质的发展也较慢，使得他们不能正确地对待这些困难，觉得学习是个苦差役，在学习中很难体会到成功的喜悦，难以形成浓厚的学习兴趣，由厌学逐渐发展为辍学、失学。
四、特殊学校自身的弊端
    1．基础教育质量不高。西部地区特殊教育起步较晚，发展较慢，信息闭塞，对新的教育思想和理念知之甚少。当前，很多特殊教育学校仍着眼于硬件的投入与建设，对教育教学质量抓的不够，甚至也想不出行之有效的方法去抓。同时，老师也缺乏相关专业知识的培训与提高，教学水平不高，培养的学生毕业后，在文化素质、劳动技能、心理品质等方面，都与社会的需求存在相当距离。受师资水平和教学设备的制约，西部很多特殊教育学校培养对象单一，对一些双重和多重残疾儿童，没有办法接受其入学。基础教育质量不高、直接导致了特殊儿童失学、辍学。
    2．职业教育成效不显著。西部特殊学校的职业教育，一是受经济条件的制约配套措施跟不上，理论讲授多，实践机会少，学生掌握技能的难度大，二是职业教育门类的设置，与社会的需求不符，或者没有新意，只局限于电脑打字、美容美发等。而且大多数学校的职业教育流于形式，没有真正教给学生一技之长。家长或者特殊儿童自己对学校丧失信心，觉得多学几年，并不能对就业、前途产生大的影响，甚至觉得多学几年并无多大差别，因此辍学心理严重。
    3．缺乏更高层次的特殊教育机构。西部地区没有更高层次的特殊教育学校，如聋人高中、特殊教育学院等。加上信息闭塞，师生对其他地区特殊教育的中等职业教育、高等教育也缺乏了解，没有更高层次的追求目标，导致中途辍学。
五、社会上不利因素的影响
    有些特殊儿童，年龄小，受自身缺陷的制约，分辨是非的能力较差，受社会上闲散残疾人的引诱、拐骗、中途辍学，在社会上游荡，甚至坑蒙拐骗、偷盗，走上犯罪的道路。某聋校六年级女生赵某，同末常跟社会上几个聋人在一起，后受其拐骗，一起在全国各地流窜，以买字画为幌子，偷盗钱物，最后被公安机关收容。
    一些招收残疾人的福利企业，解决了部分残疾人的就业问题，减轻了家庭和社会的负担，本来是件好事，但个别企业见利忘义，利用国家的优惠政策，招收学龄的特殊学生，导致其辍学。