教育栏目:

  • 加强家校配合教育纠正未成年聋生不良行为

    11 22, 2007加强家校配合教育纠正未成年聋生不良行为

    目前聋校学生思想道德建设工 作取得了良好的成效．思想道德状 况主流是好的，但确也存在一些不容忽视的不良行为。不良行为往 往是违法犯罪行为的前奏和信 号。聋生在 校期间正值成长发育阶段．有时会 产生一些不符合...

  • 如何做好聋儿后续教育的工作

    07 31, 2007如何做好聋儿后续教育的工作

    使普通学校的师生了解聋儿的情况及特点，掌握与聋儿交流的方式，随时对其进行帮助。家长要做好课程的预习、复习工作。...

  • 聋儿教育：口语加手语 （双语）

    09 09, 2006聋儿教育：口语加手语 （双语）

    自从进入天津市聋人学校的双语(口语加手语)实验班后，进步特别快，开始与人交流了，每天早晨他都迫不及待地要去学校，即使生病在家也想班里的同学。而这都归功于学校新近开办的以手语为主要教学语言，结合中文书面语...

  • 聋儿的后续教育

    09 09, 2006聋儿的后续教育

    聋儿后续教育该引起有关人士反思了，昨天，唤唤的妈妈向记者发出了这样的感叹。唤唤出生时就停留在一片无声世界中，直到他3岁那年，父母将他送到市残疾人康复中心接受聋儿康复训练后，唤唤才逐渐拥有一个有声有色的童...

  • 论聋童情感的一般特点

    09 09, 2006论聋童情感的一般特点

    但聋童由于听力障碍，他们的情感与正常学生存在一定的差异。了解聋童情感的差异对我们教师开展教学工作大有帮助。我想这应该与聋童的情感有关。同是一件事在正常学生和聋童之间却有两种完全不同的表现，这不正从某个...

  • 有残余听力的孩子 该去普通学校还是特殊学校

    09 09, 2006有残余听力的孩子 该去普通学校还是特殊学校

    有听力障碍，不等于什么都听不见。有的孩子虽有听力障碍，却仍有残余听力。出于对孩子日后更好融入社会的考虑，这些孩子中的一部分家长倾向把孩子送到普通学校去读书。那么，有残余听力的孩子，该去普通学校随班就读...

  • 重视聋儿语言创造能力的培养

    09 09, 2006重视聋儿语言创造能力的培养

    因为儿童不可能先把词语和句子都模仿下来储存在脑子里以后再说出来,而常常说出许多他们从未听过和说过的句子,这就是一种创造。儿童语言发展研究证明“幼儿语言并非成人语言翻版,而有其自身的特点并富有创造性。这就是...

  • 聋儿家长学校的任务是什么?

    08 15, 2006聋儿家长学校的任务是什么?

    聋儿家长学校是康复机构为培训家长所采取的一种形式，其主要任务是：（1）帮助家长树立聋儿康复的信心，了解育儿常识，掌握聋儿康复基本知识和方法。（2）培训内容包括：聋儿医学、教育康复基础知识，聋儿康复训练方...

  • 教你如何赏识孩子

    08 15, 2006教你如何赏识孩子

    教学目标：帮助听课者理解赏识教育的基本原理，掌握赏识教育的六条原则，学会灵活运用赏识教育的方法、技巧，并有针对性地解答听课者提出的各种实际问题，促进大家成为更加出色的教师、更优秀的家长。用赏识教育的心...

  • 家校合作：发展聋生的语言能力

    04 03, 2006家校合作：发展聋生的语言能力

    一、问题的提出 由于听觉缺陷而造成的语言障碍，是聋生将来参与社会生活所面临的最大困难。...

  • 对聋儿进行音乐教育的探索

    04 03, 2006对聋儿进行音乐教育的探索

    无锡市残疾儿童康复中心 蒋晓文聋儿由于听力损失，形成了语言障碍。...

  • 聋儿的智力开发与家庭教育

    04 03, 2006聋儿的智力开发与家庭教育

    胎龄10~18周是脑细胞增殖最快的时期。出生后3个月内大脑细胞又一次快速增长，6个月后脑细胞分裂减慢，1岁时脑的重量达成人的3/4，2岁时脑细胞约有140亿个，以后脑细胞数目不再增加，但脑细胞的结构继续完善直至青春期...

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