加强家校配合教育纠正未成年聋生不良行为

　　聋校学生思想道德建设工 作取得了良好的成效．思想道德状 况主流是好的，但确也存在一些不容忽视的不良行为。“不良行为”往 往是违法犯罪行为的“前奏”和“信 号”。其严重性虽还没有达到犯罪的 程度，但必须及时加以纠正。聋生在 校期间正值成长发育阶段．有时会 产生一些不符合道德要求的行为。 家长和教师应同样给予关注。以正 确的教育方法对待、教育孩子，使其 思想道德朝着健康的方向发展。

　　一、未成年聋生不良行为的表现

　　未成年聋生常见的不良行为． 通常表现为违反纪律。对人无礼貌． 打架、骂人、小偷小摸、说谎、欺骗、 欺侮同学、爱占小便宜、早恋等。本 人从事多年聋校工作．认为聋生随 便拿别人的东西、偷同学的学习用 品和钱是常发生的。对年龄偏小的 聋童因其不懂得道德标准，以上行 为可以算是不良行为或问题行为． 倘若没有成人的教育、指导．随着年 龄的增长，些问题就可能发展为 品德不良甚至违法犯罪。

　　二、未成年聋生不良行为产生的原因

　　(一)家庭因素 1．娇惯溺爱。有些父母由于孩子 有残疾，便感觉对不起孩子，娇惯溺 爱孩子，孩子要什么给什么，想干什 么就让干什么，孩子做错事，犯错 误，认为他是残疾孩子。舍不得批 评，对聋孩迁就姑息，使聋孩子养成 自私、懒惰的毛病。久而久之便形成不良行为习惯。 2．冷漠忽视。笔者通过对万载、上高、宜春等五县100名农村聋童家长调查访问发现，100％的家长不会手语，无法与聋孩进行交流。90％的家庭有两个或两个以上孩子，80％的父母认为聋童是负担累赘，90％的家长认为聋童虽然聪明，由于语言障碍不能成才，对聋童不抱希望，对聋童采取不管不问的态度．把关爱全部倾注在另一正常孩子身上。这种认识和态度对聋童来说是极不公平的，也是非常有害的。在这样的家庭氛围中教育出来的聋童不良行为更多。聋童犯错误多数是由于缺乏道德认识造成，当聋童无知犯错时，应该讲清道理，切不可忽视。否则只能使聋童错误越犯越大。 3．道德、法律意识淡薄。据一些数据表明，父母受过大学或更高教育的，其子女品德优良的占55．8％～62．3％。较差的占0—1．9％。父母文化程度在小学或以下的，其相应的百分比分别为22．5％～28．90％和1％左右。聋生多数来自农村，家长文化程度普遍不高，笔者调查访问的100名聋生中，母亲文盲占67．2％。父亲文盲占26．2％。父母文化、知识水平较低，相对来说道德认识、法律意识也偏低，当聋孩出现不良行为时，他们毫不在意，直到聋孩成年犯大错触犯法律时，甚至父母也不感到惊讶。 4．关爱不足。调查访问的数据显示，聋孩父母双方或一方在外打工的占42．6％。另外还有些父母离异，有的双亲都是残疾．聋孩由他人代养。学习上常常缺笔少纸．生活上缺吃少穿，精神上无所寄托。缺少父母关爱的聋孩将会直接影响其健康成长，也是造成聋孩不良行为产生的原因之一。

　　(二)社会因素 虽说聋生与社会的接触相对少，但社会环境对聋生的成长仍然有一定的影响。这些影响主流是好的，但也有不良的因素。对聋生影响最大的网络、光盘、书刊和影视上经常充斥着一些血腥暴力、淫秽色情等不健康的东西，还有网吧、游戏厅、录像厅、歌舞厅，这些为聋生接触那些脏东西提供了便利。由于聋生道德认识肤浅，模仿能力强，有时正面的东西没能接受，反面的却被牢牢记住。对聋生身心健康造成极大的伤害。致使聋生会做出一些不符合道德要求的行为。另外，社会上的一些腐化现象和不正之风。如赌博、打架、偷窃等都会诱使聋生不良行为的产生。

　　(三)学校因素 1．缺乏新思路、新方法。总的说。特校德育工作的发展是健康的．对聋生的思想道德、品德行为的教育是经常的，聋生劳动、劳技、纪律等多方面教育取得成效。但在未成年聋人思想道德建设工作中还缺乏那种与时俱进的敏锐思维，缺乏新思路、新方法。 2．教师耐心不够。特校教师长期与聋哑学生打交道，面对那些经常犯错出现不良行为的聋生，有时显得耐心不够。聋童毕竟与健康儿童有差异，他们只看你的表情。听不见你的声音，你嘴里说得再好也不顶用。如果你说话的态度表情很温和．他们很快就接受你的教育：如果教师对其进行教育时，绷着脸，指指点点批评他们，聋生就不易接受．甚至产生逆反情绪。 3．家庭、学校、社会之间沟通不够。聋生常出现的不良行为，与家庭、学校、社会三方面的联系不够有一定的关系。家长没有及时向学校反映其不良行为，甚至认为无所谓。有的干脆隐瞒。学校要求聋生德、智、体、美、劳全面发展，社会上有一小部分人歧视聋人，不愿和聋人交流，也会影响聋生良好行为习惯和道德的形成。

　　(四)自身因素 聋生由于听觉障碍和语言能力丧失，心理发展与正常儿童有所不同。他们很难与正常人进行思想和情感上的交流，容易产生自私、孤僻、冷漠、情绪反映激烈等心理特点。另外，由于缺乏正常的语言教育环境，聋生的道德认识肤浅，对一些道德概念理解不深，缺乏道德评价能力，再加上道德情感薄弱，道德意志不强，自我控制力差，导致道德行’为出现偏差，产生不良行为。

　　三、未成年聋生不良行为的纠正方法

　　1．家庭方面。家庭是未成年人成长的第一环境，父母是聋孩的第一任教师，也是终身的老师。父母的一言一行，都会对聋孩发生潜移默化的影响。家庭教育中，身教大于言传，与学校教育相比，家庭教育人侧重于良好品德、行为、习惯的培养，侧重于健康的心理培养。家庭教育方法和手段应该特别讲究，诸如简单、粗暴的方式，冷漠忽视的态度，娇惯溺爱的做法，都不利于聋童良好行为的形成。温馨的家庭氛围．和谐的人际关系，是家庭教育的最好教材。，人的成长，离不开家庭、学校、社会的共同作用。家庭教育的意义．不仅仅指向孩子，还辐射到学校与社会。聋童由于更多的时间在学校里生活、学习，所以家庭必须经常与学校取得密切联系，相互交流情况．共同配合教育。

　　2．学校方面。首先特校必须以聋生为本，积极探索与时俱进的思想道德教育的新思路、新方法。其次．特校一定要加强与学生家庭的相互沟通，紧密配合，大力协作，形成合力。学校应当责无旁贷地担负起教育聋生家长的责任。

　　①定期办家长学习班，指定专人为家长讲授知识．包括聋童心理学、教育学、道德常识、法律知识、常用手语等。让家长了解聋童的心理特点和成长过程中的特征，了解聋童的内心世界，懂得道德常识、法律知识及常用手语。这样家长就可以和聋童进行沟通。

　　②教育家长改正过去那种认为聋孩出现的不良行为无所谓的错误认识。让家长懂得那些不良行为是犯罪的“前奏”和“信号”，必须及早引起重视。

　　③教育家长面对现实。正确认识聋童。当父母发现孩子耳聋．经历疑惑、悲痛、焦虑、消沉等压力的困惑后，应冷静头脑，调整情绪．面对现实，接受孩子耳聋的事实。关心爱护孩子。让聋孩在温馨的家庭氛围中健康成长。

　　④学校为家长提供有关家庭教育的资料与信息。第三要建立家长电话联系和班主任家访制度，及时了解和反映聋生的思想道德等方面的情况。第四要优化班级环境，使师生、同学关系融洽．让不良行为学生有集体归属感。要开展丰富多采的课外活动，让其占领校园文化阵地。第五聋校教师要克服浮躁情绪，做聋生的知心朋友．耐心地教育聋生，尤其是要加大力度引导那些不良行为表现突出的聋生，开启心扉，缓解不良情绪。挖掘其闪光点，培养兴趣爱好。这样可及时地、有效地控制聋生的不良行为的发展。

　　3．社会方面。聋生的不良行为是一个值得全社会关注的问题．虽人数不多，但负面影响较大。及时矫正其不良行为，不仅关系到这部分聋生自身的成长和前途，而且对全体学生品德教育、对聋童家庭及社会的稳定都有不可忽视的作用。各部门应积极创造未成年人健康成长的良好社会环境，为未成年人提供更多更好的文化产品和文化服务。要加大力度严厉打击危害未成年人身心健康的违法犯罪活动。切实加强保护未成年人权益方面的立法和执法工作，为未成年人思想道德建设创造良好的法制环境。大众传媒应宣传鼓励人们了解聋哑学生。呼吁社会对聋哑学生的理解和关爱．切不可忽视或歧视聋哑学生．要让聋生走出校园，融入社会，平等地参与各种公益活动，让其在活动中受到教育启发，把不良行为逐步改掉。

　　4．自身方面。引导聋生正确认识自身的缺陷，了解缺陷的性质、成因及后果，消除他们对缺陷所造成的痛苦感。加强对聋生道德情感、道德意志和自控能力的培养。引导聋生多看多听残疾人自强不息、身残志坚的先进事迹生动故事．帮助他们树立坚定的信心。同时也适当地给他们讲些反面典型，启发他们明辨是非，分清好坏，明确学习的榜样．自觉抵制诱因，遏制不良行为。

　　未成年聋生的思想道德建设工作是摆在我们特校教育工作者面前的一项长期而又艰巨的任务。在进行纠正未成年聋生不良行为的教育过程中，我们必须认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，胡锦涛总书记在讲话中也提出了“把全党重视、全社会共同参与作为根本措施，不断增强推进未成年人思想道德建设的合力”的要求．在实践中，我们学校必须取得家庭、社会的配合，才能顺利有效地进行。当聋生深切地感受到自己被关爱、被理解、被重视时，他们一定会努力改正缺点，发扬优点，不断前进。