说课稿：美丽的画

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                        铜山聋校  潘 莉

    今天我说课的内容是全日制聋校实验教材语文学科第四单元的第15课《美丽的画》，是一篇看图学文，课文讲述了夏娟、章雁和王平三位爱画画的同学把自己画的画拿给大家看的事，表现了他们对大自然的热爱之情。本册教材是在学生已经具备了一定的理解能力和说写句子能力的基础上学习的。除继续培养学生理解句意的能力外，还注重培养学生理解句与句之间内在联系的能力，同时为今后学习自然段打下基础。
    根据聋校语文教学大纲三年级第一学期语文教学的要求“理解句子意思，理解课文内容，懂得句与句之间的联系。”以及教材编写意图，我确定了以下的教学目标：
1、学会并掌握本课7个生字和新词，会读，会写。能看图并结合课文中的句子理解词义。
2、通过观察图画，理解句子的意思，知道三幅图分别画的是什么。
3、会用句式“哪儿怎样，这边怎样，那边怎样”说写句子。
4、能流畅地有表情地朗读课文。
5、能在10分钟时间内背诵课文，15分钟时间内默写课文。
    其中，我觉得让学生知道三幅图分别画的是什么是本课的教学重点，能知道课文第二自然段有几句话，说写每句话的意思是本课的教学难点。
    为了完成教学目标，突出重点，突破难点，并根据当前语文教学改革的着力点：要屏弃繁琐分析，加强朗读训练，在文道结合上下功夫，本节课我采用的主要教学方法是读书指导法和观察法，通过让学生读读、看看、说说，培养学生良好的观察能力、思维能力和阅读习惯。
    为了更好地完成本课的教学任务，我还准备了以下教具：多媒体教学软件、放大课文、三幅美丽的图画作品。
    根据以上对教材的分析，及教参对本课的课时安排，以及我班学生学习此类课文的实际情况，我准备用4课时来完成本课的教学：
    第一课时：学习生字新词，初步理解句意。
    第二课时：理解句子意思，指导朗读课文。
    第三课时：理解课文内容，体会句间联系。
    第四课时：完成课后练习，背诵默写课文。
    我这样安排符合大纲要求，由易到难，循序渐进，符合聋生的认知规律。下面我就在进行第一、二课时的基础上详细说说第三课时的教学设想。我准备分以下几个环节来完成：

    一、看图欣赏，激发兴趣

苏霍姆林斯基说过：“所有智力的工作都依赖于兴趣。”学生有兴趣才乐于学习。课堂开始，我向学生出示三幅美丽的图画作品，让学生观察欣赏，从而引入新课。告诉学生今天我们要学习的内容也是三幅非常美丽的图画。我这样导入新课，调动了学生探究新知的欲望。

   二、精心点播，掌握新知
    
    课文第一自然段比较简单，主要写的是夏娟、章雁和王平三位同学把自己画的画拿给大家看。根据聋生善于表演且视觉感知能力能有效帮助记忆思维的特点，我准备请三位同学分别扮演夏娟、章雁和王平站到台前，拿着三幅图画给同学们看。以此来理解第一自然段的意思。
    课文的第二、三、四自然段结构相似，都是先写谁画的是什么，然后描写画面的内容。教学中我准备采用扶放结合的方法，重点讲解课文的第二自然段，然后用学习第二自然段的方法学习第三、四自然段。
    教学课文的第二自然段，我准备领着学生学习。先让学生齐读课文，边读边思考问题：第一幅图是谁画的？她画的是什么？使学生做到有目的地朗读课文。学生回答后我板书“夏娟  田野”，然后指导学生观察多媒体课件上的图，说说“图上画的是什么？”课件上的图色彩鲜明，生动形象，能充分调动学生的视觉优势，使语言形式和语言内容有机地结合起来。在学生理解内容的基础上，请学生思考问题“这一自然段有几句话，说写每句话的意思。”这个问题也是课文的教学难点。我准备这样来突破：第1句话用填空式，用“（   ）画的是（  ）”来概括意思。第2句话是一个长句，教学时我准备让学生看图反复练读，细心体会，概括出这句话的意思是田野很美。第三句话我准备这样提问学生：“小女孩做什么？”告诉学生这就是第3句话的意思。耳聋学生由于听觉障碍不可能通过耳听心说的自然途径学习语言，所以课堂上的语言实践尤为重要。为了给学生增加更多的语言机会，我准备采用自由读、齐读、指名读的方法，使学生进一步达到理解的目的。“教是为了不教，学是为了会学”，为了达到不教与会学的目的，在学习完第二自然段之后，我准备带着学生总结第二自然段的学习方法：先读课文，再看图理解，然后概括出每句话的意思。
    总结了第二自然段的学法后，学习第三自然段，我准备采用引着学的方法。先齐读课文，体会语言文字的内在美。然后给出问题：第二幅图是谁画的？她画的是什么？并指名对照老师的板书写出正确的答案。在此基础上，再引导学生看图说说每句话的意思。这样半扶半放，培养了学生的自学能力。
    学习完第二、三自然段之后，我准备让学生利用学习第二、三自然段的方法看图自学第四自然段。自学时，给学生提出要求。为了检查学生的自学效果，我准备让学生在作业本上独立完成这样几个问题：王平画的是什么？大草原怎样？马背上的男孩做什么？我这样设计，由扶到放，扶放结合，培养了学生良好的阅读能力和观察能力。
   
   三、反复诵读，内化吸收

    本课课文文质兼优，写得很美。学习完全文后，我准备领着学生回过头来反复诵读课文，让学生细细体会咀嚼语言文字的内在美，从而感受夏娟、章雁和王平三位同学画的画很美。

   四、巩固练习，形成能力
    
    语文教学的最终目的是为了使学生学会运用，理解是运用的基础，但理解并不等于运用，只有学会运用，才能真正地使知识转化为技能。为了检查学生对本课教学目标的达成度，我准备了这样两个练习题：（1）根据课文内容填空。（2）看课文插图说话。
    本课教学我采用图文结合的方法，从图到文，从文到图，不但使学生学会了知识，而且教会了学生学习的方法。我的板书设计采用了图文并茂式，我这样板书，突出了课文的教学重点，使学生看了一目了然。


附：板书设计
             15 美丽的画   
              夏 娟      章 雁      王 平       （显示屏）   

              （图）     （图）      （图）

              田 野      果树林     大草原