听力语言残疾学生高中职业教育校本课程研究

2．研究中的《就业指导》课程可以填补国内同类研究的空白，同时由于它较少受地域经济限制，成果可以向全国范围推广，为教育部将来在聋校增设就业指导课提供参考。

四．研究基础：已有相关成果，主要参考文献。

1．已对湖南省43所特殊教育学校（包括视听障碍、听智障碍合校）进行问卷与访谈。并在全校范围内开展了数次讨论。

2．已有的研究成果

《创新： 21世纪特殊教育的新课题》载1999年《现代特殊教育》第5期

《听力语言残疾心理素质教育探讨》载 1998年《特教天地》第1期）

《深化职教改革，提高育人质量》收入《市场经济与残疾人职业教育研究》（中国矿业大学出版社出版， 1999年）。

《要重视听力语言残疾就业指导》 1998年获中国教育学会特教分会主办的全国特教学校劳技和职教征文一等奖，后收入《市场经济与残疾人职业教育研究》一书（中国矿业大学出版社，1999年）。

《全日制聋校开设 <就业指导>课的思考和实践》载《特殊教育研究》第3期。该论文先后被《特教学校劳动技术与职业教育概论》（赵树铎主编，天津人民出版社，2000年）、《特殊教育热点专论》（陈军著，中国档案出版社，2001年）、《试论残疾儿童的职业指导》（童中良、安靖著，湖南特殊教育，2001年第1期）等专著、论文引用和参考。

3．主要参考文献：

《经验课程论》，张华著，上海教育出版社， 2000年6月

《校本课程论》，王斌华，上海教育出版社， 2000年12月

《校本课程开发》：理论与实践，崔允淳，教育科学出版社， 2000年9月

《职业技术教育学》，纪芝信主编，福建教育出版社， 1995年12月

《从学校到工作——劳动就业准备》，钱育祚、徐纯赤，山东教育出版社， 2001年7月

《特殊教育课程与教学法》，赵树铎，华夏出版社， 1994年4月

《市场经济与残疾人职业教育研究》，沈幼生、沈玉林编著，中国矿业大学出版社， 1999年7月《特教学校劳动技术与职业教育概论》，赵树铎主编，天津人民出版社，2000年

《教育研究方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社， 1995年8月

《聋校教学文萃》，李仲汉等主编，中国盲文出版社， 1997年

《当代特殊教育导论》，方俊明编著，陕西人民教育出版社， 1998年9月

The aims of education restated ,John White，First published in 1982，

五、 完成课题的条件和保证

本课题组研究力量比较强，课题组所在学校是湖南省发展历史最早、规模最大的特殊教育中心学校。课题组长韦正强系学校校长，兼湖南省特殊教育专业委员常务副理事长和事业发展研究部主任，有着丰富的特殊教育和职业教育改革和发展经验，已经发表了《加强职业技术教育，开创特殊学校素质教育新局面》等多篇论文。课题组成员周晖副校长、杨赛华主任有着二十多年的特殊教育经验。陈科宇老师系国家级骨干教师培训班学员，已主持国家级骨干教师指定科研课题《盲校美工课程的建设》研究。唐方萍老师系在读研究生，具有一定的理论素养和研究能力。

★ 长沙市盲聋哑学校校本课程的建设

课 题 设 计

一．问题的提出：

学科课程和经验课程教育为主一直是我校乃至全省、全国特殊教育课程设置的传统。但随着特殊教育的纵深发展，出现了不少问题：如在使用全国轻度智力障碍学生的统编教材过程中，发现学生学习效率低下，学习主动性欠缺，普遍缺乏学习兴趣；听障、视障中学阶段职业课的开设具有一定的盲目性，学生就业存在一定的心理障碍和难度，回归主流社会存在一定难度。因此，急需建构一套适合我校乃至我省的特殊教育课程体系。

二．理论假设：

1．欲通过对智力障碍学生“单元综合教学”的研究，建立一套教材体系及相应的教学模式、教学方法积极有效地发展学生的各种能力，培养其学习主动性及积极性，注重提高其生活自理能力。

2．处理好职业课与文化课的关系，确立适合我校及我省地方特色的职业课程体系，指导视力、听力障碍学生顺利就业，使其顺利回归主流社会。

三．理论依据：

1．批判性地借鉴卢梭的“儿童中心论”的观点来确定相应的教学内容、教学模式和教学方法，极大地激发智力障碍学生的学习积极性、主动性及学习热忱。

2．以美国约翰·杜威关于“教育适应社会”理念为主导思想，加强对学生的职业教育，培养学生敬岗爱业的就业素质，使学生顺利回归主流社会，能自食其力成为残而有为新型劳动者。