让我们以宽容的态度正确对待特殊孩子的错误

　　特殊儿童是指身心发展上与普通儿童有较大差异，必须获得特殊的帮助才能满足其教育需要的儿童。其差异主要有以下几个方面：智力发展异常如超常儿童或智障儿童，生理发展障碍如听障、视障等，行为和语言方面异常及情感障碍，学习障碍等。类儿童由于自身的不同缺陷，往往需要特殊教育手段帮助他们克服存在的障碍，以达到促进身心健康发展的目的。随着人类社会的进步，人们对特殊教育也越来越重视，无论在专门的特殊教育学校，还是普通学校开设的随班就读，都为这些特殊儿童设置了科学的课程，培养了他们一定的劳动技能，在一定程度上有效弥补了身心缺陷。但是在实践中，笔者发现，无论是学校还是家庭，教育者和家长都不能正确对待这些孩子的特殊行为，即我们眼里的犯错。往往会听到“这个孩子品德有问题”、“这个孩子简直无可救药了”之类的伤害他们自尊乃至影响其一生的健康发展的话语。针对这种现状，笔者肤浅地认为，健全人都容易犯错，何况是特殊儿童呢？我们应该以宽容的态度对待他们的特殊行为，并不断研究这些特殊行为发生的根源，从而寻找更好地、更科学合理的教育方法促进特殊孩子健康成长。

　　一、以正确的心态面对特殊孩子犯下的错误

　　特殊儿童正是由于自身存在的种种不同的生理、心理、情绪或学习障碍，决定了他们常常会在成长过程中出现常人难以想象的问题行为。对待这些行为，无论是专门的教育者还是家长，都不能视之为洪水猛兽，而是应该本着换位思考的方式，充分体谅他们的行为，以宽容的心态接纳他们的错误行为，正确对待这些行为。犯错正是这些特殊儿童由一个自然人成长为社会人的过程中必须经历的重要环节，否则他们就没有办法按照正常人的愿望和要求健康成长。允许特殊孩子犯错，给他们犯错的机会，引导他们在错误中反思，自觉认识错误所在，从而自觉抵制错误行为，是支持他们健康成长的重要条件。

　　二、深入研究特殊儿童犯错背后的根源，寻求符合特殊儿童身心发展特点的教育方式

　　宽容地对待特殊儿童犯错，是为了更好地挖掘他们犯错背后的根源，从而正确归因，研究符合他们身心发展特点的教育方式方法。

　　1、耐心倾听特殊孩子的心声，了解他们犯错的真实原因。

　　对于孩子的错误行为，无论是教师还是家长，最初的感觉是恼火、气愤，随之而来的则是对犯错孩子的训斥，最后是无论犯错者是否真正明白了错误，以及错在哪里，怎样预防和杜绝该类错误的再次发生，都会得到的单一结果：教育者单方面的惩罚。其实惩罚的理想目的是为了帮助他们改正错误，促使其健康成长。由于教育者的观念问题，往往简单粗暴地对待特殊儿童的错误，让这些孩子既不知其然更不知所以然。往往陷入“犯错——训斥——惩罚——犯错”的恶性循环状态，学生对老师的训斥习以为常，老师对屡教屡犯的学生头痛不已。其实，让我们换一个角度，充分给学生解释的机会，让他们充分陈述之所以会出现这些行为的理由和原因，我们往往会发现，他们的思想并不是我们想象的那样简单，简单粗暴的惩罚方式并不能从根本上解决问题。在倾听的过程中，我们就会找出他们犯错的真正根源，从而为更好地疏导、教育奠定基础，探求、研究出符合他们身心特点的教育方法。