《智力落后儿童心理学》读后感

　　自参加工作以来，我一直从事聋教育教学，与智障学生接触、交流的机会相对比较少。对他们的一些特点、训练方法了解得不多。本学期学校给我提供了一次走进智障学生心灵的机会，阅读《智力落后儿童心理学》一书。通过阅读，我感觉收获不小，我对智障儿童的感知觉、注意、记忆、思维、语言、情感、意志等方面的特点及补偿的方法都有了更深的了解。

　　记忆是人的高级心理机能之一，大多数智力落后儿童识记不牢固、回忆不准确、遗忘快。即使样，他们还是有记忆能力的，通常以机械识记为主。研究表明，智力落后儿童有学习潜力和发展的可能性。在各种比赛中我们也确实看到了学生们的潜力，让人佩服。有些同学能背诵到二百多首诗歌；有些同学能熟练、正确地演唱所学过的歌曲；儿歌比赛上，智障孩子背的比听障孩子更是熟练。从学生们的表现来看，智障学生确实有潜力可挖。有时我在思考，为什么学生10以内的数不会数，但是却能熟练唱出一首歌，说出一首儿歌呢？“兴趣是最好的老师”。我想这些可能就是孩子们感兴趣的内容，他们的学习兴趣被调动起来了，所以学习效果就比较明显。在我们看到孩子潜力的同时，也要看到孩子的缺陷。学生识记的容量比较小；记忆不深刻，容易忘。针对学生的记忆特点和不足，教师应该积极探索适当措施，使他们的记忆缺陷得到一定程度的补偿。我认为在以后的教学中应从几方面来培养和训练学生的记忆能力：

　　在教学中要充分考虑智障儿童的特点来组织教学活动。每次教的内容不易过多，要及时组织复习，强化记忆效果。在学习新内容时，要尽可能的与已有的经验联系起来。

　　要善于利用智障儿童无意识记比有意识记好的规律，发挥他们无意识记的效能。课堂上，老师的语言要清晰、生动，风趣活泼，激起学生的情绪活动。还要经常变换教学的形式，重点突出。多运用直观教具，让他们在轻松愉快的气氛中掌握知识。对他们的要求不要过高过急，应采取循序渐进的办法。

　　针对学生遗忘快的特点，在学习新知识后的1-3天内和第6天前要及时复习，这样可以使学生更好地巩固学过的知识。另外还要适当分散复习和练习。在复习中，不同的内容可穿插进行，一会儿识字，一会儿做操，一会儿唱歌。

　　在教学中还要注重学生的个别教学。利用多种感参与学习和复习。多种感官并用，学生的情绪会饱满，注意力集中，学习得快，记忆得牢。

　　智障学生的记忆缺陷是可以通过改进教学方法、加强指导和训练而加以改善的。只要我们善于研究，有足够的耐心和信心，学生在记忆方面一定会有大的进步。