教育栏目:

  • 关于弱智儿童学习动机的诱导与潜能开发

    05 28, 2008关于弱智儿童学习动机的诱导与潜能开发

    开发弱智儿童的综合潜能，充分挖掘弱智儿童的遗传潜质，尽可能地提高弱智儿童的智能水平和社会适应能力，使他们成为对社会有用的、自食其力的劳动者，当前是弱智教育最根本的目的。长期以来，国内的弱智教育主要在以...

  • 提高智障儿童口语能力的探索

    04 17, 2008提高智障儿童口语能力的探索

    内容提要: 智力残疾儿童因其智力低下，口语交际能力差，使其更不易生存于社会、被社会平等地接纳。从笔者多年教学实践中，发现大多智障学生一般情况下说话意愿不强烈，其原因是在教学中教师没有燃起学生说话的兴奋点...

  • 实现弱智儿童生活技能学习的内化过程

    04 17, 2008实现弱智儿童生活技能学习的内化过程

    弱智儿童这些生活小节的训练，从让他们知道应该怎样做，到他们怎样去做，在自己的生活实践中建立起良好的习惯定势，实现生活技能学习的内化过程。教育弱智儿童不玩尖利的东西，可以通过观看图片。让弱智儿童说一说手...

  • 注重生活实践，培养智障生的口语交际能力

    04 14, 2008注重生活实践，培养智障生的口语交际能力

    实践性是口语交际的重要特征之一，要想培养智障生的口语交际能力，必须经历大量的实践锻炼。一方面要贴近智障生的生活话题或情境展开口语交际教学活动，重视日常生活中口语交际能力的培养。教学中注重采取多种方式，...

  • 启智特教学校：用爱心浇灌特殊的花朵

    04 09, 2008启智特教学校：用爱心浇灌特殊的花朵

    用爱心浇灌特殊的花朵我国目前有650多万的学龄智障青少年中，接受特殊教育的仅为4。由于我国特教机构严重匮乏，大多数正值学龄的智障青少年都在无人教导的情况下放任自流，北京启智特教学校以六个结合为办学方针，顺...

  • 浅谈智障教育课程改革中家长角色转换与适应的对策

    03 31, 2008浅谈智障教育课程改革中家长角色转换与适应的对策

    摘要 新一轮基础课程改革的理念和智障教育新课程方案的思路，对智障、自闭症、脑瘫等智力有障碍的心理发育障碍学生家长的家庭教育途径、内容、方法和职责等提出了新的要求。为了应对这些变化，家长首先应知道自己在这...

  • 转变智障问题学生的关键在教师

    03 17, 2008转变智障问题学生的关键在教师

    智障学生由于生理、心理的原因，不能及时与人很好的沟通、交流，内心的想法与困惑得不到及时解决，心理上的压力得不到较好的排解，极易产生性格孤僻怪异、人格扭曲、悲观厌学等问题。通过教育教学实践，笔者认为要转...

  • 老师，我不要搞特殊——利用赏识教育对特殊学生的教学实践与反思

    03 17, 2008老师，我不要搞特殊——利用赏识教育对特殊学生的教学实践与反思

    当今社会，学生大多数都是独生子女，他们一般拥有比较宽裕的生活条件。在家中都是小皇帝，在长辈的溺爱中长大，做任何事情随心所欲，缺乏生活的磨练，缺乏独立生活能力，由于遗传因素或后天造成的影响，有些学生还有...

  • 培智学校教育评价方法的初探

    03 17, 2008培智学校教育评价方法的初探

    说到评价，我想每个人都希望自己做出的每件事，都能得到别人好的评价，智力残疾儿童当然也不例外。那么我们该好何给他们进行评价呢。在教育实践中，我们立足教学过程，促进学生发展，充分发挥评价促进学生发展、促进...

  • 弱智儿童的早期教育

    01 24, 2008弱智儿童的早期教育

    弱智的病因很多，其干预措施也各不相同。目前多强调早期预防，即从遗传咨询、计划生育、搞好围产期保健等方面入手。对已经确诊的弱智儿的教育，要强调一个早字，因为六岁前是智力发展的关键期，如能在三岁以前实施干...

  • 培智学校学生生活适应能力综合素质评价工作总结

    01 11, 2008培智学校学生生活适应能力综合素质评价工作总结

    基础教育课程改革是全面推进素质教育的核心，建立符合教育思想的评价与考试制度是保证课程改革顺利实施的关键，课程评价对课程改革实施起着重要的导向作用，是课程改革成败的关键环节，我们通过教学主渠道的灵活评价...

  • 我教弱智儿童学舞蹈

    01 08, 2008我教弱智儿童学舞蹈

    少儿舞蹈教育是培智学校素质教育的重要内容，是培智学校艺术教育的重要组成部分。良好的舞蹈训练，不仅可以培养弱智儿童动作的协调性、节奏感，而且还能矫正和补偿弱智儿童的身心缺陷，增进体质，促进其健康发育成长...

  • 运用自然手语培养智障儿童、孤独症儿童沟通能力的研究

    01 08, 2008运用自然手语培养智障儿童、孤独症儿童沟通能力的研究

    一、问题的提出当前，培智学校越来越多地招收了中、重度智障儿童入学，他们中的一部分有发音障碍，甚至个别儿童无语言(不会发音，不能书写)。另外，学校还接收了一些孤独症儿童，他们的语言沟通能力极端缺乏。有资料...

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