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12 29, 2008怎样教弱智儿童用笔画线？
用笔画线条是手的一项技能，是写字绘画的基本条件，对于儿童学习知识、与人交往，都是必须的。在正常幼儿园，小班和中班就开始学习涂鸦了，而轻度和中度弱智儿童一般要在五六岁时才开始学习。 教弱智儿童用笔 。用笔...
12 26, 2008沟通板——让言语障碍的孩子更好地交流
如何能让智障学生使用沟通板呢。在我们培智学校里，每个班级中都有个别不但智力上有着障碍而且言语也存在严重障碍的学生，他们在生活中常常都是通过肢体动作来表达自己的意愿，教师往往只能通过多次的猜测才能知道学...
12 03, 2008课堂对弱智儿童品德教育有“内化”作用
弱智儿童由于智力障碍，造成认识能力低下和人格缺陷，要使他们养成健康的品德，成为社会人，需要教师发挥积极的主导作用，就是说，通过教育把一些常规的准则，纳入弱智儿童的思想认识之中，进而逐步形成他们的行动指...
05 28, 2008关于弱智儿童学习动机的诱导与潜能开发
开发弱智儿童的综合潜能，充分挖掘弱智儿童的遗传潜质，尽可能地提高弱智儿童的智能水平和社会适应能力，使他们成为对社会有用的、自食其力的劳动者，当前是弱智教育最根本的目的。长期以来，国内的弱智教育主要在以...
04 17, 2008提高智障儿童口语能力的探索
内容提要: 智力残疾儿童因其智力低下，口语交际能力差，使其更不易生存于社会、被社会平等地接纳。从笔者多年教学实践中，发现大多智障学生一般情况下说话意愿不强烈，其原因是在教学中教师没有燃起学生说话的兴奋点...
04 17, 2008实现弱智儿童生活技能学习的内化过程
弱智儿童这些生活小节的训练，从让他们知道应该怎样做，到他们怎样去做，在自己的生活实践中建立起良好的习惯定势，实现生活技能学习的内化过程。教育弱智儿童不玩尖利的东西，可以通过观看图片。让弱智儿童说一说手...
04 14, 2008注重生活实践，培养智障生的口语交际能力
实践性是口语交际的重要特征之一，要想培养智障生的口语交际能力，必须经历大量的实践锻炼。一方面要贴近智障生的生活话题或情境展开口语交际教学活动，重视日常生活中口语交际能力的培养。教学中注重采取多种方式，...
04 09, 2008启智特教学校：用爱心浇灌特殊的花朵
用爱心浇灌特殊的花朵我国目前有650多万的学龄智障青少年中，接受特殊教育的仅为4。由于我国特教机构严重匮乏，大多数正值学龄的智障青少年都在无人教导的情况下放任自流，北京启智特教学校以六个结合为办学方针，顺...
03 31, 2008浅谈智障教育课程改革中家长角色转换与适应的对策
摘要 新一轮基础课程改革的理念和智障教育新课程方案的思路，对智障、自闭症、脑瘫等智力有障碍的心理发育障碍学生家长的家庭教育途径、内容、方法和职责等提出了新的要求。为了应对这些变化，家长首先应知道自己在这...
03 17, 2008转变智障问题学生的关键在教师
智障学生由于生理、心理的原因，不能及时与人很好的沟通、交流，内心的想法与困惑得不到及时解决，心理上的压力得不到较好的排解，极易产生性格孤僻怪异、人格扭曲、悲观厌学等问题。通过教育教学实践，笔者认为要转...
03 17, 2008老师，我不要搞特殊——利用赏识教育对特殊学生的教学实践与反思
当今社会，学生大多数都是独生子女，他们一般拥有比较宽裕的生活条件。在家中都是小皇帝，在长辈的溺爱中长大，做任何事情随心所欲，缺乏生活的磨练，缺乏独立生活能力，由于遗传因素或后天造成的影响，有些学生还有...
03 17, 2008培智学校教育评价方法的初探
说到评价，我想每个人都希望自己做出的每件事，都能得到别人好的评价，智力残疾儿童当然也不例外。那么我们该好何给他们进行评价呢。在教育实践中，我们立足教学过程，促进学生发展，充分发挥评价促进学生发展、促进...
01 24, 2008弱智儿童的早期教育
弱智的病因很多，其干预措施也各不相同。目前多强调早期预防，即从遗传咨询、计划生育、搞好围产期保健等方面入手。对已经确诊的弱智儿的教育，要强调一个早字，因为六岁前是智力发展的关键期，如能在三岁以前实施干...
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