学习障碍儿童的教育训练

　　儿童很容易学会“10加任何一个简单的数字”的算法。

　　先把9当成10，得到一个答案；然后只要把答案减去1就可以了

　　例如，在计算9十6时，教儿童先把9当成是10，10＋6=16，然后再减去1，16-1=15

　　⑥成倍地加某一个数

　　首先可以教儿童成倍地加加10，即10，20，30…·，100

　　然后学习成倍地加5，如5，10，15

　　加2，如2，4，6，… 等等

　　此法可为学习乘法和除法打基础

　　⑦了解加法与减法、乘法与除法之间的关系

　　在儿童学习减法时就向儿童说明加法与减法之间的关系。告诉儿童加法的数就是减法的被减数等。同样可以让儿童了解乘法与除法之间的关系。

　　⑧接触数字

　　这是一种算术学习障碍儿童加、减、乘、除的有效方法，特别适合计算冲经常发生错误或在计算中借助于扳指的儿童。

　　具体的方法是在0～9的每一数字上都按照数量画等同的点，运算时借助于数字上的点进行。

　　二、拼音障碍学生的训练

　　有的把“ｄ”和“ｂ”、“ｑ”和“ｐ”、“ｎ”和“ｕ”、“ｍ”和“ｗ”搞混

　　有的把“ｏｕ”和“ｕｏ”、“ｕｉ”和“ｉｕ”经常颠倒

　　有的“ｚ、ｃ、ｓ”和“ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ”、“ｎ”和“ｌ” 不分

　　有的会读“ｓｈ”和“ ǎｎｇ”但就是拼不了“ ｓｈǎｎｇ”的音

　　（一）拼写困难的原因

　　找到原因问题就解决了一半

　　差异大，必须对症下药

　　1.视觉记忆问题

　　学习障碍儿童中的许多拼写困难与视觉记忆缺陷有关

　　在记住单个字母以及字母在拼音中的次序时有困难或次序颠倒

　　如果儿童有视觉再认字母困难，那么他们在拼写中会有全面的困难，因为他们能够记住与回忆的拼音很少

　　2.动作技能不佳

　　缺乏用动觉来“感觉”拼音并记住它们的能力

　　主要表现在书写拼音时，手的运动会全部被遗忘，不知道该怎么用笔运作了。

　　3.语音能力缺陷

　　听觉记忆、听觉辨别及语音概括困难

　　表现在：回忆与字母相应的音的困难

　　不能肯定所听到的词的发音次序

　　回忆发音规则错误

　　不能把看到的视觉符号变换成言语信息

　　不能把听到的信息转换成拼写形式等。

　　4.注意问题

　　如果儿童有注意缺陷就有可能导致拼写困难

　　如果让注意不良的儿童在词出现以前先进行思考—— 哪些字音是相似的、哪些在拼写方式上不同、哪些字拼写比较困难等，可以促进他们在拼写上的进步。

　　原理：

　　拼写问题需要特别的指导，他们不能自己发现拼音之间、音与字之间的关系。传统的拼写教学并不一定适合学习障碍儿童。原因是传统的教学程序与方法不能进行个别化教育，不能适应不同性质拼写缺陷的学习障碍儿童的需要。另外传统的拼写教学往往过分强调字的学习或重复练习。

　　（二）教学程序与策略

　　急噪是无济于事的

　　理解万岁

　　当然技巧也很重要

　　1．激发学生的学习兴趣

　　游戏（猜字谜、抽字的卡片、连词等）

　　字的想象（叫儿童想象这个字像什么，然后把字大声念出来，再把它写下来）

　　字的联想等

　　2．检查错误的方法

　　检查错误是一种自我发现的方法

　　首先引导儿童把注意集中在不正确的拼写与正确的拼写之间有什么差异

　　然后写出正确的拼写方法，让学生自己把错误的与正确的进行比较

　　然后学生通过教师奖励来获得正确的拼写并由此达至学习拼写与自我指导的目的。

　　3．语言学方法

　　通过相似的字来达到教学目的

　　如教时将“OU”和“UO”、“an”和“ang”、“en”和“eng”、“b”和“d”、“p”和“q”、“f”和“t”等音、形相近的进行比较，加深学生的印象。