盲校实施心理健康教育的策略（一）

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      营造心理健康教育的良好环境。
　　环境和教育是个性心理发展不可缺少的条件，环境对人的影响是经常的，大量的，同时又是自发的。心理学的研究表明，人的遗传素质和生理成熟只是心理发展的必要物质基础，社会生活环境则是心理发展的决定因素。心理健康教育是一个系统工程，必须调动各方面的因素，从学校到社会到家庭都要为盲童创造良好的心理健康发展的环境，才能潜移默化地对盲生施加影响，形成健康的心理素质。 
　  ⑴优化盲生家庭的教育环境。
    家庭是人出生后最先接触的社会关系，是人生活的第一环境，盲童在家庭中得到的经验以及所受的教育，对其心理的发展极具影响力。父母及家庭其他成员的言行举止，教育方式在盲童的成长过程中，对盲童心理品质的形成起着潜移默化的作用。作为盲校的教师，应主动加强同家长的联系，及时反映学生在校的思想、学习、生活等情况，同时又了解盲生的家庭人员状况、经济状况和生活环境，建立学生家庭档案，并通过举办家长学校，召开家长会议等形式，向家长介绍或传授盲童教育的有关知识、方法，纠正家长的异常心态，帮助他们建立正常的和谐的亲情关系，提高家庭的教育水平，创造良好的家庭环境。 
　  ⑵充分发挥社会力量，创造良好的社会教育环境。
    一方面，学校要通过政府、机关、团体、媒体等加强宣传盲人教育的力度，让社会了解盲人教育，关心、支持盲人教育，争取在康复、就业、扶残、助残等方面给予支持，消除对盲人的偏见，形成良好的社会风气，以满足盲童的心理需要，另一方面，盲校要积极开展社会实践活动，让学生走向社会，了解社会，学会交往，学会生存，适应现代的社会生活，使他们在社会实践中，认识人生价值，培养高尚情操，磨炼意志，从而摆脱孤立的心理隔阂，激发奋发向上的精神。
　  ⑶建设良好的学校教育环境。
    学校是盲童成才的基地，学校环境对盲生心理的发展起着一定的主导作用。教育的水平越高，对盲生心理发展的主导作用就越大，就越能促进盲生心理向积极健康的方向发展，如果违背科学的教育规律，不仅不能促进心理的健康发展，反而抑制或摧残盲生健康心理的发展。校园精神文化作为特殊的教育环境，对盲童道德人格的形成、发展有独特的价值，能产生潜移默化的效果， 整洁、怡人的校园环境，健全合理的规章制度，良好的教风、班风、学风、校风，和谐的师生关系，民主宽松的教学方式。丰富的课外文化生活等对盲生的心理健康发展都会有重要的影响。为此，学校应该从盲生的心理、生理特点出发，创造良好的条件，让全体盲生在心理产生行为规范的认同效应，校容、校貌的陶冶效应，人际关系的凝聚效应，良好校风的导向作用。
　　此外，教师要有心理健康教育的专业知识，教师是学生心理健康的引导者和促进者，因而学校要对教师进行盲童心理与健康教育的全员培训，让教师人人都懂得心理知识，人人都进行心理健康教育，开展有利于学生身心健康发展的活动，才会有更好的效果。