盲校实施心理健康教育的策略（二）

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    实行全面渗透，强化心理健康教育。
　 （1）在学科教学活动中渗透心理健康教育。
    各学科的教学活动，是学校教育的最基本途径之一，作为教育整体中的心理健康教育，当然不能脱离学科教学一主渠道来进行单项活动，事实上在学科教育教学活动中对学生进行心理辅导和教育，是预防和解决盲生心理问题，促进学生个性全面发展的有效手段。心理辅导和心理健康教育的核心是引导学生自尊、自信、自爱，形成良好的自我意识和自我评价，其目的是使学生学会学习，学会做人，学会生活，学会发展，形成健康的个性。教学是传授知识，培养学生能力和道德品质，促进学生人格发展的过程，通过教学不仅要完成对学生知识，技能的传授和智力、品德的培养，还要完成对学生情感等非认知心理素质的培养，其最终目标也是让学生形成良好的、健全的人格，这与心理健康的目的是一致 。因此，教学与心理健康教育两者相互联系，相互影响，只有把心理健康教育渗透到各学科的教学中，才会收到良好的效果。为此，教师必须转变传统的教学目标观，树立现代教学目标观，从教学目的、教学手段、教学过程等方面，都必须有利于学生的生理素质、认知素质、伦理素质与心理素质的整体提高。其次，充分挖掘教材中心理健康教育的因素，培养学生健康心理。如挖掘教材中的潜在的智力价值和精神价值，使教材内容既有意义又有兴趣，以惊异吸引学生学习，以悬念维持学生的注意，以满足增强学生的自信，以情趣感染学生。同时还可利用各科教学内容的特点，如人物，事物等引导盲生自我教育，完善自我意识，学会自我控制，培养自我发展的能力，为他们提供生动有趣的健康成长的榜样和范例，消除不良的心理。再次，要重视音乐教学。音乐对调节人的和谐生活，治疗心理疾病有独特的效果，它可以丰富盲生的精神生活，抚慰心灵，带来精神上的愉悦和美好向往，形成良好的心境，而且盲童普遍对音乐有较大的兴趣，教师应充分利用他们潜在的天赋，通过音乐教学让其表现才华，愉悦心灵，激发对美好生活的渴望与追求。 
　 （2）通过德育活动来培养盲生良好的品德心理和生活习惯。
德育是加强学生心理素质教育的重要途径。学校德育工作是通过教学、管理、课外活动，环境塑造等多种形式来进行的，其中学生班级管理与教育活动是德育工作最关键的方法，对学生的思想品德、情感、个性、生活习惯等方面的发展都有重要意义。学校应调动团队、班主任、生活老师和其他教职工等多方面力量，从学生的日常行为规范的教育，到开展专项的教育活动，都尽可能把德育与心理健康教育结合起来，用积极的社会主义价值观去引导学生，培养学生自律、自尊、自爱、自强的良好品质。
    ① 为盲生提供良好的心理支持，培养奋发向上的精神。一方面教师要尊重爱护学生，对学生的教育方法要得法、得体，切忌挫伤他的自尊心，但对盲生的不良行为既不能迁就迎合，放松忽略，也不能简单粗暴、急躁、冷酷，而应耐心、细致、循循善诱，让学生感受到教师的真情和爱心。另一方面，对学生进行正确的价值观念的引导，要鼓励他们树立远大的理想，教育他们为了实现理想要有坚韧的毅力，要磨练自己的意志，做到自强、自立、自爱。同时用现实生活中，名人特别是残疾人成功的事例，去教育和鼓励他们，如史光柱、保尔•柯察金、张海迪、海伦•凯勒的故事对学生都有特殊的教育意义，此外，要教育学生正确认识残疾人和健全人都是社会中的成员，都具有同等的人生价值，获得的成功的机会也是均等的，并通过开展各种各样的社会实践活动，如组织学生与普通中小学生，解放军战士文艺联欢演出，参加市中小学合唱节比赛，举办盲校学生手工艺品展览，参加残疾人体育运动会比赛等，让学生从中得到成功的体验，培养其自信心和进取心。 
    ②要加强劳动观念和劳动习惯的养成教育。盲童在家庭生活中，一般来讲，都很少劳动，即使是家务劳动也极少参加，有的甚至处于衣来伸手，饭来张口的状态，使盲童不自觉养成对劳动的厌恶和对他人的依赖性。盲校在劳动教育方面，一要加强劳动观念的教育，要让学生逐步懂得劳动是人的义务，劳动创造世界，任何知识的获得和事业的成功无不通过劳动。当然，对学生进行劳动观念教育，要根据学生的不同年龄特点和知识结构，采取不同的内容、方式方法，让学生听得懂，接受得了。二是要加强学生劳动习惯的养成教育，要有计划，有针对性地开展他们力所能及的简单劳动和劳动技术训练，在日常生活上，要放手他们学习自己照顾自己，自己管理自己，其次要开展丰富多彩的校园公益劳动，如组织学生打扫卫生，建立种植、工艺、养殖、编织技术等兴趣小组，让学生通过参加小组的劳动，陶冶情操，增减劳动兴趣，又能掌握一定的劳动技术，再次是走出校门，组织学生参加一些社会公益活动和社会实践活动，参观工厂、农村、学校，了解日新月异的社会变化，激发他们热爱社会，热爱劳动，为四化建设作贡献的思想感情。 
    ③扩大盲生的知识视野，不断提高他们的自我意识和评价能力。自我意识是个体对自己的认识和评价，一个人如果能正确认识和评价自己的行为，对树立正确的世界观和人生观，培养高尚的社会责任感和集体观念都有重要作用。盲生由于视觉障碍，对社会缺乏广泛和深入的了解和观察，自我评价能力较差，我们要重视盲生的自我教育和自我评价，注意培养他们的自我意识能力，使他们能够按照社会和集体的要求调节自己的行为，养成良好的性格，以适应自己的发展和社会的需要。
　（3）开设专项心理辅导，帮助盲生克服心理障碍。
    专项心理辅导，从其实现的基本途径来看，可以分为两条：一条是面向全体学生 ，通过上心理健康教育课，或心理辅导知识讲座，让学生获取一些基本的心理知识，提高他们的自我意识能力以及学习、生活、人际交往与社会适应能力，充分开发学生的潜能，促进其健全发展。另一条是针对有心理困扰或障碍的学生，以及其他需要帮助的学生，采取心理咨询、心理辅导，心理治疗等形式，通过鉴别、转介、诊断，干预等方法，消除其心理不适，防治心理疾病，使其保持健康心理。这两条途径的功能是互补的，前者是心理教育的途径，后者是心理咨询的途径，构成完整的心理健康教育运行系统。心理教育侧重于全体学生的心理素质提高，它的内容具有整合性，阶段性的特点，是提高盲生整体素质的最有效方法。心理咨询侧重于解决学生一般的心理困扰，鉴别学生常见的心理障碍，并对学习困难学生，情绪困扰学生、行为问题学生、家庭环境不利学生、生理困扰学生进行辅导，要求有专业培训的老师担任。从我们学校一年多的实践看来，两种途径都非常重要，缺一不可。