如何培养盲生健康的心理素质

        健康的心理素质教育，是为德育教育创造前提条件。一般情况下，教师对健全学生进行心理活动判断是较复杂的。但是，对视力缺陷的盲生通过—般的心理测试、社会常态、适应能力、教师主观经验判断，就不难发现，盲生的心理活动状态与健全学生有偏差，主要表规在：孤僻自卑、自私消沉、感情脆弱、自暴自弃等方面。因此，培养盲生健康的心理素质，矫正心理偏差，就显得尤为重要。
        一、培养盲生的学习情趣
        人的心理发展是取决于后天的教育和环境影响使其改变或发展的。培养盲生良好的学习情趣，不能忽视教师的主导作用，单凭说教是行不通的，只能在教师的调动下，打破盲生心理的“寂静”，让盲生的思维活跃起来，在活动的过程中，盲生通过活动与周围环境发生联系并接受环境的影响。将自己的个性心理表现出来。由此，打开关闭自我的闸门，消除拘谨的心态。例如：课前，根据教材内容的不同，选择短小动听的故事、优美的音乐、唱唱歌、猜猜谜等有趣的方式引入课题，或者指导盲生动口讲一条“每日新闻”。让盲生的思维在自由、宽松的课堂氛围中活跃起来，使盲生乐学，教师乐教，既激发了盲生的学习情趣，又能使其学到感知知识。
        二、 培养盲生团结合作的精神。
        培养盲生团结合作的人际关系心理，先让盲生明白由于自己某些方面与他人合作带来益处并为此也常引起别人给自己的积极评价，相信与人合作是件幸福的事。合作是人与人之间的接触和交往过程，是建立在团结友爱的基础上的。盲生中有的同学生活中缺乏同学之间的友谊合作，往往只顾自己。特别全盲生，因处处受别人的照顾从而产生关心我是理所应当的错误观念，不懂得回报，更不知珍惜别人的劳动成果，如不及时疏导，长期以往盲生只要索取，不知奉献。对部分盲生，教师应及时地利用盲生之间的事情进行角色互换的体验，培养其换位思维。例如：对团结友爱的好人好事、关心集体的同学，讲文明懂礼貌的好孩子等，大力表扬、鼓励他们多做帮助别人的小事等。通过教学中的各项活动的开展，让盲生明白做人的道理，体会到人团结合作的幸福。教师为盲生架起一座团结合作的桥梁，引导盲生应该怎样去做，加深盲生之间的感情交流，不断培养盲生团结合作的精神，这样才有利于盲生健康心理的形成和发展。
        三、 培养盲生坚定的信念
        盲生由于生理缺陷导致其心理障碍是不言而喻的，但是，盲生的自尊心不可忽视。我们必须针对盲生的心理特点，采取有效的措施，促使盲生有坚强的信念和面对人生的挑战。
        1、正视自身残疾。
        心理比较健康的盲生能正视自己生理上的残疾，但心理不健康的盲生，往往做得不好，面对复杂的现实社会经受不住挫折。例如：一次，课堂上讲到“眼睛的构造”时，发现一个年龄稍大点的盲生脸涨得通红。教师指导他们动手触摸模型，讨论的时候，他—言不发，给人十分愤恨的感觉。作为教师能理解他内心的痛苦，但必须予以矫正，否则这样的心理承受能力较差，十分脆弱的盲生，将来怎样立足社会呢?教师不应对其视而不见，而是加倍关心、爱护他，让他敞开心扉，倾吐内心的苦闷，而后鼓励他，要经得起困难和挫折，要承认自身残疾这个现实。让他明白现实是不能改变，但命运是掌握在自己手里，是沉沦于改变命运的坎坷，还是奋起去主宰命运，这两者必须作出选择其一。帮助他认识到天生的不足不应该成为心理上的缺陷，从而使他振作起来，明白做人要有坚定的信念。
        2、榜样的力量是无穷的
        良好的道德素质，取决于健康的心理素质，只有在提高盲生键康心理的基础上，才能逐渐形成良好的道德素质，学有榜样是很重要的。利用盲生周围同学们榜样实例证明别人能做到的，自己也能做到：利用影响力大的榜样鼓舞盲生战胜残疾的勇气。典型事例如：身残志坚的张海迪、《钢铁是怎样炼成的》主人翁保尔·柯察金、排出哑弹而双目失明的李志军。学习他们遭遇挫折不屈不挠的进取精神和身残志坚的顽强斗志，坚定生活的勇气。把健康教育和提高盲生的心理素质有机地融入到知识的教学中。引导盲生和自己比较，不是谈谈而已，而是从中学习英雄人物的什么品质，怎样体现在自己的身上。另外，为盲生推荐有益于身心健康的书刊、影视，启发他们的觉悟、智慧，陶冶他们的思想情操，逐渐形成良好的道德素质，使盲生能够克服因视力缺陷造成学习上的、生活上的种种困难，我们只有让盲生变成独立的个人信念，才使其人格、道德获得全面的提高。