谈视障学生的辅具使用

　　辅具对身心障碍学生而言是克服障碍与发挥潜能的重要工具，对视觉方面有缺损的视障学生而言，辅具除了可以协助增加其视觉的效能外，还可以利用辅具迁动其它感官来帮助学习。因此国内对视障学生辅具的开发与引进亦不遗余力。但现阶段视障学生使用的辅具与接受的相关服务，仍存在着许多问题。然而了解问题是解决问题的关键，为深入了解问题，以笔者以一份半结构性的访谈问卷，调查国内视障学生使用视障辅具的情形，并寻求视障学生对辅具提供与辅具服务的需求与建议。希望能透过本问卷的整理，提醒政府相关单位、厂商及学术团体对视障学生辅具的省思。

　　问卷访谈以就读高中职及大学的视障学生为主，以此年龄层的学生为访谈对象的主要原因是该年龄层的学生所使用过的辅具较多，且较具批判与表达的能力。问卷访谈的对象包括三位全盲学生及六位中重度的弱视学生。其结果整理如下：

　　一、视障学生使用过的辅具方面

　　全盲学生所使用过的辅具有：

　　1.硬件部份：盲用计算机、点字机(板笔、电动点字机)、语音箱。

　　2.软件部份：盲用计算机相关软件、Dos及Windows上网软件(如JAWS、网页开讲、有一位盲生表示其它有大陆的永德阅读机及德国研发的上网软件很不错，在国内已有少数的盲生使用，)、有声软件。

　　3.在盲用的教材教具或生活辅具部份有：盲用算盘、盲用手表、有声手表、手杖、盲用指南针。

　　4.在娱乐及休闲方面的辅具有：盲用象棋及扑克牌、游戏软件、棒球、篮球。

　　而弱视学生所使用过的辅具有：

　　1.硬件部份：扩视机、放大镜、望远镜、语音箱、触控式屏幕、特制眼镜、笔记型计算机及扫瞄器，另有一位重度的弱视学生使用过盲用计算机及语音箱。

　　2.软件部份有：有声软件、扩视软件、自然输入法。

　　3.在盲用的教材教具或生活辅具部份有：大字书。

　　4.在娱乐及休闲方面的辅具有：无，大多与同学相同，没有特别的娱乐或休闲辅具。

　　二、辅具配置前的评估

　　九位接受访谈的学生均认为配置前没有人协助辅具方面的评估，尤其是弱视学生的放大镜，多是一学期由巡回辅导教师送来放大镜，倍数及使用上并不符合学生的需求，有的时候连一根放大镜也没有。有二位受访学生认为国内提供给视障学生的辅具除了样式不多之外，国外进口的又太昂贵，如扩视机与国外进口的触摸显示器价格都高达十几二十万，而政府补助上限是五万，因此学生认为辅具配置前的评估虽然不足，但因选择性不多，所以评估也不是非常必要的。所有的受访者均认为最重要的是在配置后的训练。

　　PS:目前有少数县市在补助放大镜与望远镜时会同时邀请学生、家长及厂商共同评估、试用，以减少资源的浪费，值得其它县市效法。

　　三、配置后的使用满意度

　　一位全盲学生认为辅具配置后，在使用上尚称适合，一位弱视学生认为不适合，其它的受访者均认为有的辅具适合，有的辅具不适合。

　　四、在训练人员方面

　　大部份的辅具训练人员都是特教教师、只有一位全盲生表示辅具提供的厂商有提供训练，另外有受访者表示许多辅具是不需要训练的(如有声手表及盲用指南针)。