视觉康复理念在语文教学中的渗透

　　随着盲校低视生所占比例的增大，充分利用低视生的残余视力成为我们每个视障教育工作者应该认真思考的一个问题。教学中，通过为低视生改善视觉环境，进行恰当的视觉刺激，进行戏剧训练等，可以使低视生更好地用眼，使他们在身心两方面得到更加健康、和谐的发展。

　　关键词 改善环境 视觉刺激 戏剧训练

　　，在我校视力障碍学生中低视生的数量越来越多，就我所带的班来看，8名学生中6名是低视生，从整个学校的招生来看，也是低视生所占比例越来越大，因此，如何充分利用低视生的残余视力，让他们的残余视力在学习生活中更好地发挥作用，并由此使低视生获得更好地发展，是我们每个视障教育工作者应该认真思考的一个问题。

　　自2005年春参加到中德视觉康复训练项目以来，随着学习的不断深入，自己在教学中尝试运用培训中所学的知识，不仅自己受益，更使学生受益匪浅。

　　一、改善教室环境，创造更适合低视生学习的环境

　　（一）适当调整座位，使座次安排更合理

　　以前，因为在课堂上一般不板书，因此，对学生的座次安排多是按照学习能力，达到相互帮助的目的。而现在，由于有些重要的知识点需要在黑板上板书，以便于个别使用汉字的学生有重点的掌握课堂知识，若使用汉字教材的学生离黑板太远的话，必然造成到黑板前看板书的时间浪费。因此，现在安排学生的座次时，除了要考虑学生学习能力的差异，还要兼顾到使用汉字学生和其他低视力学生要相对靠近黑板，以便于他们随时到黑板前观看有关的知识。

　　（二）配备台灯，增加照明度

　　以前，我们的教室里只是在天棚上悬挂了几盏日光灯，当教室里光线不好的时候，那些低视的学生便使劲趴在东西上看。现在，每个低视学生的桌上都多了一盏台灯，当他们需要的时候，可以随时给自己增加照明，使他们可以比以往更容易的看到自己想看的东西。

　　（三）安装窗帘，杜绝眩光

　　我们的教室座次大多是学生面对面的坐，样，当外面阳光强烈的时候，靠近窗口一边的学生的显示器，就出现了严重的眩光，极大的影响了学生对电脑的使用。现在，在教室里安装了窗帘以后，就有效的杜绝了眩光的产生，使学生更加愉快的投入到学习活动中去。

　　（四）为低视生配备适宜的助视器，指导并鼓励其在课堂上使用

　　在测查完学生的视力情况后，立即给每位学生配备了助视器，配助视器的时候，学生的积极性很高，可是，配上以后，却发现学生很少使用，经询问，有的学生说不习惯，有的学生说戴上后眼睛流泪、难受。对不习惯的同学，老师要经常督促学生佩戴使用，提高助视器的使用率，在使用中改善自己的视力状况。对戴上后感觉不适的学生，及时与医院联系，寻求解决的方法。

　　二、视觉刺激——有助于学习、理解与锻炼能力

　　（一）帮助学习与理解

　　1.学写汉字

　　对于有残余视力的学生来说，能够掌握常见的汉字，会给他们将来的生活提供极大的方便，尤其对学生的出行提供便利。这不仅是家长的心愿，也是学生自己的要求。因为，毕竟我们生活中到处都是汉字，比盲文的使用范围要广泛得多。因此，把课文中所学的生字借助网络教室展示到学生面前的显示器上，让学生初步认识所学汉字，再由教师在黑板上一笔一画地教给学生写，学生模仿着教师的字在黑板上进行书写，课后则由学生自己借助flash字卡帮助掌握汉字的书写、读音。flash字卡的使用，既是视觉追踪训练，同时可以提高学生学习汉字的兴趣，更好地认识汉字、掌握汉字。

　　2.帮助理解课文

　　在教学中，多为学生提供参与学习的机会，让学生在主动参与中获得成功，体验成功的愉快，就能极大地提高他们的学习主动性，强化他们的学习动机，从而满怀热情地投身到学习之中。

　　在学习《穷人》时，我先给学生展示几幅体现穷人生活的图片：有拄着拐棍的老人背着满满的一篓煤炭，有穿着破烂的孩子注视着前面背着书包上学的同龄人，而自己却牵着牛去放牛，有的孩子冬天站在院子里上课，手里还提着捡来的破烂，当然，也有跟课文有关的插图。在看图的过程中，配上老师的指点和讲解。看完图片后，让学生说说自己的感受，这样就把学生自然地带入到课文所创设的情境中，使学生对课文中的人物产生了深深的同情，感到自己的生活是如此的幸福！

　　但毕竟有很多的情境是我们无法真切体验的，多媒体却为我们提供了高质量的视听辅助，十分有利于增进理解，唤起兴趣，强化记忆，加速学习者大脑的信息处理过程。多媒体的动画画面所展示的仿真环境使学习者有身临其境的感觉，如，在学习《赤壁之战》时，给学生播放《三国演义》中的相应情节，使学生真切感受赤壁之战的激烈战斗场面；学习《圆明园》时，播放《火烧圆明园》的部分情节，使学生充分感受八国联军火烧圆明园的恶劣行径，从而激发了学生的爱国热情，更有效地参与学习过程。