带领盲生走进大自然——《春》的说课稿

　　第二步自学考试

　　①、学生对课文的内化互动

　　阅读课文后，学生按观察的结果和思路与作者“对话”以此锻炼学生的想象力和逻辑思维能力。

　　②、课文内容对学生的同化互动 学生凭借原有的知识能力、方法不能解决的问题，通过组内讨论、老师引导，得到新的提升。目的在于激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯和能力。 第三步集疑定向全班学生交流自学的收获，简单问题顺势解决，重要疑点集中整合。

　　①播放课文朗读录音，引导学生入境

　　②．师生互为作者，进行对话质疑 ③．疑点整合：课文最后的三个比喻分别说明了春天的三个什么特点?

　　·这三个特点又是怎样体现在课文中的?

　　·作者有什么妙法，可以让文章如此生动、形象?

　　此步骤是对文章重点的一个突破，采用“互为作者，对话质疑”的

　　方式，可激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲，同时还可将学生思维聚合起来，使后续学习围绕核心问题展开。

　　第四步互学共进

　　①．独立阅读思考前面归纳出的重点问题

　　②．分组讨论，展开辩论

　　③．全班交流，各组汇报

　　这一步骤的目的在于让学生的思维火化想互碰撞，相互引导，相互启发，利于学生思维的纵深发展。 第五步梳理调节

　　①根据“互学共进”中的反馈信息，师生共同总结感悟。体会学习新知识过程，同时教师对薄弱进行梳理回授。

　　②有感情地朗读课文

　　③欣赏音乐《江南春早》，回味美丽春天

　　目的在于利用盲生对音乐的爱好，加深学生对课文的领会与理解。

　　第六步精彩展台

　　①在实践中完成知识的内化和转化。继续游园活动，选出“导游先生”带领游园，即兴写导游词，可引用《春》中段落，也可用自己熟悉的文章内容，也可自行创作。

　　此步可使学生展开丰富的想象能力，培养学生的创造力，同时还可锻炼学生的口语能力。

　　②师生互评导游词，比较春夏秋冬四季的不同，提升学生对自然界的认识。

　　③结束语

　　“一只小羊在吃草时猛然感到多汁，一个孩子在放风筝时猛然感到飞腾……那样娇，那样敏感。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜娟啼，可以斗急满城的杜娟花。

　　……这就是春天”

　　第七步 调控评价(作业布置)

　　① 写出游园活动的收获

　　② 有感情朗读课文。整理自己的《春》，形式不限(散文、诗歌、议论文等)

　　③阅读书籍，查询网络，搜集有关“春”的作品，制作成简单的网站或其他电子作品。 第一、二个作业，可使学生在锻炼自己的写作能力的同时，通过认真地反思，明确自己在这次活动中毡获和不足，从而提高自我意识和自评能力。第三个作业，可加深学生对课文的理解，提高学生计算机操作能力。

　　整个构思用游园活动把语文的课堂阅读教学、写作教学与综合实践连为一体。活动过程以学生自主发现，互助学习、合作探究为手段，以培养学生自主学习的能力为目的，体现了：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的新课程三维目标。