要玩，就让孩子玩个痛快

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　　周末，与一帮同事去郊外游玩，其中一位女同事带上了孩子。

　　位妈妈很善于利用一切机会向孩子灌输知识，看到孩子对溪里的一群鸭子有兴趣，就抓住机会问：“你知道‘竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知’是什么意思吗？”发现孩子对一株梅花着了迷，又问：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”是谁的诗句？

　　正当孩子苦苦思索时，那鸭子早已游远，梅花也让我们甩在了身后，结果孩子什么也没来得及看清楚。我们劝这位妈妈：“出来玩，就让孩子玩个痛快吧，别太为难了他。”她却说：“我不能让孩子一整天就这么荒废了，回去要让他写篇作文。这叫寓教于乐！”

　　让孩子在玩耍时学点知识、学会观察，确实是积累知识的有效途径。玩耍，也是孩子接触社会、了解世界、获取生活技能的必要一课。然而，玩耍一旦成了家长对孩子规定的作业，成为强迫灌输的载体，那种玩就不再纯真快乐了，孩子势必失去玩的兴趣。

　　童年，是孩子长身体的重要阶段，从其生理、心理发育而言，孩子不宜过早过多地承受身心压力，而应尽情玩耍。家长可以在玩耍中逐步培养他们的兴趣、爱好、意志力等非智力因素，不必急于让孩子时时事事都处于所谓的寓教于乐状态之中。如果孩子的玩都带上了功利和目的，玩都玩得不尽兴，甚至导致孩子性格的缺陷和心理偏差。

　　玩耍，是孩子必不可少的心理需求。有心理学家认为，孩子语言能力不佳，注意力不集中，情绪失控，学业没长进，都与感觉统合失调有关，也就是玩得不够。

　　回顾我们的童年，那时的孩子多会玩呀：赤脚下田捉鱼摸虾，光背上山扑蝶采花，林中坡下藏猫嬉戏，稻草堆上争王称霸。孩子们在单纯的玩中懂得了友谊、学会了相处，享受了成功、体验了失败；在玩中学会遵守规则、尊重他人；玩让孩子们动作敏捷、机智灵活。鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，不是对童年生活体会很深吗？那丰富多彩的百草园的玩，不仅使他童心怡悦，而且“多识鸟兽草木之名”。

　　庭前难养千里马，花盆里长不了万年松。不会玩的孩子是暗淡的，负重玩的孩子是压抑的，如果孩子的玩也要按大人的要求行事，势必会束缚孩子的手脚，压抑个性的发育，把天真活泼的孩子变成呆板的“小老头”。