一位孤独症母亲的心里话

     因为相同的无奈，因为相同的困惑，因为相同的责任，才有相同的探索。因为一个相同的词汇，我们才有了今天相同的话题。在座的各位，无论是新朋，还是老友， 无论是家长，还是教师，我们都在与孤独症奋战，我们都是百折不挠、英勇不屈的战士，我觉得我们应当给自己发一枚大奖章，奖励我们的精神，奖励我们的战绩， 同时也鼓励我们自己面临更为严峻的挑战！

         一、20年前的丑小鸭
    众所周知，我有一个年满21岁的女儿，他出生于1985年4月。从那时起，我和孩子一起开始了不同寻常的人生旅程。每个母亲都知道，孕育一个孩子，就是在 孕育一个梦想，哺育一个孩子，就是在哺育一个希望。在孩子一岁、两岁的时候，表现出了超常的智慧，曾经让我无比自豪而欢欣鼓舞。1986、1987年的 《父母必读》杂志不断和我们约稿，我们和全国的家长分享过孩子早期教育的经验。爸爸在心理学学术刊物上发表了以女儿为实验对象的学术论文，并从此离开高等 院校，进入了国家级研究所——中央教育科学研究所，专门从事儿童心理与教育研究。20年如一日，他构建了一套儿童多元智能开发的理论体系、教学方法序列和 用于多元智能开发的序列化学具和教材，经过教育实践的千锤百炼，2004年，被中央教育科学研究所命名为“李忠忱教学法”，是中央教育科学研究所建所近50年来，首次用科研人员的名字为他的研究成果命名。
     遗憾的是，女儿没有如我所愿，没有一直沿着健康的道路发展下去。三岁左右，各方面障碍的出现，让她和同龄的孩子相比，显得格外与众不同，而且越来越严重。 原来因为孩子的早慧带给我的骄傲丧失了，而且不管我怎样想方设法，我都无法阻止情况的恶化。她的情绪喜怒无常、歇斯抵里，刻板动作极其明显，鹦鹉学舌，自 言自语，重复问话，不会正常地游戏，注意力不集中，不听指令，挑拣食物，运动协调性很差，不会和人交往等等，所有这些，使我感觉到，对她的教育很难达到预 期的效果，挫折感严重，几乎没有乐趣可言了。
    三岁半，要上幼儿园了，她能去吗？看看身边同龄的孩子，再看看自己的女儿，现实的差距让我心 里不寒而栗。在幼儿园的门口徘徊了两天，我退缩了。四岁半，差距更大了。一个生活在现代化大都市的孩子，在她成长的历史上没有进过幼儿园，我对自己，对孩 子，对家人都无法交代，她以后怎么上学呢？我壮着胆子把她送进了幼儿园。但是，她和幼儿园的一切都格格不入，因为与人群的隔阂，孩子每天在幼儿园里都闷闷 不乐、哭哭啼啼。我每天都面临老师和小朋友的齐声告状，这让我每天都感觉惴惴不安。一个月以后，迫不得已，我们告别了幼儿园。
   孩子有问题 了，但是，到底是什么问题，怎么解决她的问题，我不明白。那时，我还没有听到过孤独症这个词，但是我有一个坚定的信念：她的智力是正常的，她的问题出现了 心理和性格上，她的问题，通过教育一定是可以弥补、可以矫正的。她的世界已经越来越走向封闭了，但是，只要是和她在一起，只要有机会，我就会不失时机地教 她，一点一滴地渗透，一分一秒地积累。解决问题，出现问题，再解决问题，有时候感觉像掉进了一条没有航标的河流，哪里是暗焦，哪里是险滩，什么时候遇到旋 涡，什么时候遇到风浪，通向彼岸的道路到底应该怎样走，心里很是茫然。
   但是，日复一日，探索没有停止，进步也就没有停止，在痛苦中，孩子成 长着，5岁半，她进入了普通小学的学前班，这是她接受的唯一的一年正规的学前教育，六岁半，她进入了正常小学，六年以后，她和其他学生一样，完成了相同的 学业，以不错的成绩，通过了小学毕业考试。这其间，每到要升入更高一年级的时候，老师差不多都会对我预言：“看着吧，再读下去就困难了”。
    岁月如歌，艰苦卓绝。实话说，我也有过放弃的想法：如果不是在正常学校，我和孩子都不会有这么大的压力，每一天，都在挑战着孩子的极限，每一天都在考验着 我的承受能力，我应该退却吗？我坚持下去的结果会怎样呢？每次我动摇的时候，爸爸总是像一坐山立在我的背后，他的心理学、教育学知识，奠定了孤独症康复的 科学基础，从神经学心理学的原理，到认知心理学理论，再到个性心理学的精髓，我的背后，有一座取之不尽的知识宝库。他超凡的人生信念，他杰出的心理品质，成为我走出困境的坚强的支点。