RDI人际关系发展法

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　　整套RDI是一个细致而系统的训练方案。每一个更复杂层次的进展都是以前一层次获得的能力为基础的。一开始你就要注意使环境简洁，活动简单。 注意一次只做一件事，或训练一个方面。某些时候你还可根据具体情况简化活动或当某些物品不能引起孩子兴趣事可试着从一些小活动开始。

　　（4）为RDI训练创造更广的空间

　　你不应该把RDI的训练限定在一天中的某个特定的时刻。如果你不能把集中训练的技能让他/她运用到一天中其他时间的活动中，则这些技能会在强化后出现消退。另一方面，你要注意训练中要有玩耍的时间。这是一个类似马拉松式的长期的过程，而不失象短跑一样的冲刺，把精力和能力一下子耗光。并且这些活动要让孩子真正感到快乐， 如果你做的只是一些严肃刻板的训练活动，则是不正确的。这时你应停下来，休息一下，想想你应该怎样来开展这些训练活动，让孩子们能感受到新的乐趣，重新接受这些训练。

　　（5）平衡乐趣和责任

　　要让一切显得有趣而生动，但也不要放任孩子，除非他已能完成任务，达到计划中的目标。我们应该教孩子先完成规定的任务，然后再随他们自由发挥，为既定活动中增添些新的色彩。

　　（6）切记所教技能是由意义的

　　（7）让其自然发展

　　一开始就让自闭症儿童与正常儿童交往并不理想。正常儿童在很多方面都要强很多。 自闭症儿童一下子会跟不上，当然也没什么害处，只要他们的用意是好的，或对自闭儿是亲切的。但自闭儿永远难以从与他们的交往中发展成一个主动的渴望交往的参与者。而自闭儿之间的交往有利于他们有最大的进展。他们之间相互帮助，分享乐趣，相依相伴有利于发展成非常密切的关系，以致能变成情感上亲密的真正的好朋友。甚而其效果会超出我们的预料。同样，我们希望你一开始也不要期望太高，想让他/她和一群小朋友都相处成浩朋友。

　　（8）找到正确的发展阶段

　　我们谁都不希望努力的的结果是让我们产出情绪上的厌倦。因而我们也不应该让他人处于这样的境况中。我们不能错误地认为把一个孩子放在一个对他而言较复杂的社会环境中会得到更多的收效。这个边界线应该是孩子所能理解并独自处理的程度，在这个程度上孩子能有兴趣或兴奋感，但需要你提供辅助。正确的阶段选择是，既不要太低，让他感到厌烦，或太高让他有畏惧。

　　在你进行今后的所有训练时，我们希望你能记住RDI中最重要的原则：我们称之为"快乐协作"。在发展关系交往时，至关重要的是让每一个人感受到很多的乐趣。此外，乐趣的唯一源泉应该是来自于交往的过程，不是某个游戏或玩具，而是和另一个人分享某种特别的经验。如果你能把"快乐协作"原则时时铭记在心，接下来的活动将会给你和孩子带来真正的回报