注意发挥游戏在弱智儿童交往训练中的作用

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    一、问题的提出
    游戏是幼儿的基本活动，是幼儿在自己的发展水平上通过模仿和想象，反映周围现实生活的独特社会性活动。幼儿也主要是在游戏活动中求得身心各方面的发展。游戏活动能够：(1)使儿童的神经系统及身体的各器官、组织得到活动及锻炼；(2)促进他们的道德品质与个性的形成及社会性的发展，扩大其道德关系的范围，使他们认识和评价自己的行为，克服自我中心的表现、建立良好的人际关系；(3)有助于儿童积极、主动性的培养，可促进他们的独立思考、探索与创造，以及语言、思维及想象力发展。
    所以，游戏是儿童必须经历的一个发展阶段，不通过个发展阶段，儿童的发展就会出现这样或那样的问题。智力落后儿童不利的内外因素妨碍着其游戏活动发展，使他们不能正常地通过这个阶段。不能经历游戏发展阶段，必然使他们的发展蒙受重大损失。根据教育不能超越儿童当前的发展阶段的规律，在智力落后儿童进入学校后，应该给他们补上游戏这一“课”。这意味着，特殊教育一方面要把游戏作为智力落后儿童的学习内容，通过游戏活动在一定程度上矫正他们发展缺陷，另一方面把游戏作为教学方法，来帮助他们学习知识技能，发展能力，其中很重要的一点就是交往能力。
    交往乃是人类的基本生活活动。人们在日常生活中，天天都要在一定范围内相互打交道，进行各种不同的信息传递。人们也正是经过交往才融人社会，成为人类社会中一个个独立的成员。每个人的成长、发展和成就，都离不开社会交往。所以，交往能力乃是每个人立足于社会的最根本的能力。一般儿童的交往能力主要是通过非正式的学习途径而习得，而智力落后儿童由于自身的局限性，就丧失了这种可能性。他们的交往能力和一般儿童相比，差得很远。他们在日常生活、游戏、学习和劳动活动中遇到的种种困难和问题，与其说起因于他们的智力障碍，不如说源于他们的交往能力不佳。要使每个智力落后学生在各自力所能及的范围内得到尽可能充分的发展，将来能够在不同程度上适应家庭和社会生活，智力落后教育机构必须十分重视儿童交往能力的培养，应该把交往能力训练作为发展儿童社会适应能力的重要途径和手段。  
    二、游戏对于培养智力落后儿童交往能力的作用
    培养智力落后儿童的交往能力有很多方法和途径。其中最为有效的就是游戏。游戏对于儿童交往能力的发展具有极其重要的促进作用。
    首先，要使智力落后儿童积极主动地参与交往能力的培养训练，就必须训练，就必须调动其学习兴趣。而游戏的一个重要特点就是趣味性。趣味性符合儿童的情感和意志特点，能引起儿童参与的直接动机。智力落后学校的学生虽然已经到了学龄阶段，但是，尚没有通过游戏发展阶段，其智龄仍然处于学前的水平上，有些较为严重的一辈子都难以超出学前的智龄水平。所以，游戏很是适合特殊学校所有年级的儿童，特别是低、中年级的儿童。可以把游戏用作交往
能力培养的重要方法，以增加学习的趣味性，调动学生的学习动机，端正他们的学习态度。
    其次，交往能力是一种综合能力的体现，与个体的认知、言语、情感、个性特点、自我意识等的发展水平，以及经验、知识和学习水平都休戚相关。而游戏又恰恰与儿童这些能力的发展紧密相连。所以，游戏不仅能增加交往训练的趣味性，而且也能直接促进着儿童各方面交往能力的发展。
    例如，语言能力的发展。语言是最基本的信息传递手段，是交往的一个构成要素和必备条件。智力落后儿童的一个重要特点就是交往手段不完善，主要表现为语言理解和语言表达能力低。作为信息接收者，他们不能快速准确地理解对方的言语；作为信息发送者，他们难以形成一定的思想，更难以进行恰当而明确的口头表达。另外，他们的语言还具有一系列其他的障碍。所以，交往能力培养的首要环节就是对智力落后儿童进行言语矫正训练。使用游戏法很早以前就
是一条公认的言语矫正原则。这是因为游戏对于言语训练有着多方面的积极影响：
    1、在游戏中，语言作为精确的运动活动的实质被掩盖，直接表现为儿童的游戏，成为他们自主的现实活动。借助游戏进行语言训练，容易满足儿童的愿望，使他们表现出自己言语方面的潜力，发挥言语的基本功能。在这种情况下，容易激发和长久维持儿童对言语训练的浓厚兴趣及稳定的注意。
    2、游戏中使用的言语形式很简单，又和儿童的情感紧密联系着。儿童最容易进行表达，表情最丰富，语调也最自然。尤其是集体游戏中，儿童们情绪高涨，自由自在，无拘无束。最容易自发地进行语言表达，最注意听别人的话。所以，游戏既便于儿童形成新的言语技能，巩固旧的言语技能，又利于这些技能的迁移。
    3、游戏方法有助于教师和儿童之间的合作。这种合作是语言训练取得成功的基本条件。而不合作的任何表现，都会动摇训练成功的根基，使之遭受挫折或失败。由于儿童在言语游戏时感到轻松愉快，就会不知不觉地参加进去，接受老师的意图，配合老师的工作，积极进行练习。这时，儿童不大可能表现出诸如拒绝、发怒、反感、退缩、委屈之类的违抗情绪和行为。
    4、把需要的言语技能结合进游戏中进行训练，便于儿童理解它们的要求及含义，从而变机械的重复为自觉的练习。在游戏中，儿童需要学习听指挥、服从命令，从而力求理解有关词语和概念之间的联系。又由于游戏多样而令人愉快，儿童常常会情不自禁地讲述自己的游戏经历。这样不仅能够发展儿童的语言感知能力，也能使其言语运动能力得到最佳发展。
    游戏可用于不同的语言训练目的。无论是发展儿童的语言理解能力和表达能力，还是进行构音技能训练及矫正嗓音、语流与其他言语障碍，都可以借助于游戏。
    再如，社会教育活动。社会教育的主要目的就是促进儿童情感和社会能力的发展。而情感及社会能力也和个体的交往能力密切相关。社会能力是指个体在人际关系、职业活动及其他义务履行方面，按照社会公认的标准独立行动的能力。社会能力要求个体能够正确地理解和反应社会的要