儿童交流障碍的分类与识别

　　l 婴儿一般采用指的方式来进行交流，可能说出一两个词语。

　　l 婴儿能够执行一些简单的指令如“给我一个杯子。”“张开嘴巴。”

　　18个月—24个月

　　l 大多数儿童经历一个语言模仿的阶段，期间他们重复或模仿他们听到的言语声。模仿阶段属于正常的语言发展阶段，大多数儿童大约在两岁半便跨越了这一阶段。

　　l 儿童存在言语获得并使用的井喷期；此时他们将单词组合成短句如“爸爸再见。”和“我要吃饼干。”

　　l 有意义的词语在迅速地扩展；两周岁时她可以理解数千个单词。能够理解“早”和“晚”的概念，能够区分猫与狗，刀叉和勺之间的细微差别。

　　2岁—3岁

　　l 两岁儿童开始说出一些句子“我不能告诉你”，提一些问题“我的爸爸去哪里了？”

　　l 她开始参与交谈。

　　l 她开始识别颜色，使用数量词，并就自己的经历说一些简单的故事。

　　l 她能够执行一些较复杂的指令如“捡起娃娃交给我。”

　　l 她能够正确地发出大多数的声母和韵母音。

　　3岁—4岁

　　l 3岁的正常儿童会说很多话，说得很快，同时提很多问题。

　　l 该年龄段儿童的口语词汇量达900-1000，能够说出3至4个单词组成的短句。

　　l 儿童的句式逐渐增长，并且更加丰富：“明明在水里玩。”“妈妈上班去了。”“猫饿了。”

　　l 他/她采用言语的形式提出请求、抗议、同意和开玩笑。

　　l 她开始理解童话故事；明白一些抽象的概念如滑稽的，更大的以及秘密；能够做一些简单的比喻如“在白天，天空很亮；在夜晚，…”

　　l 她会出现某些语声替代的现象，如可能会说“漂列（亮）”等。

　　l 许多儿童在说的过程中会重复某些音或单词（她-她在吃苹果）。这属于正常现象，不要以为她患了口吃。

　　4岁-5岁

　　l 儿童的词汇量达到1500到2000个，平均句长为五个单词。

　　l 为了使听者明白，儿童对自己的言语进行加工；例如当她面对母亲而不是对玩具娃娃说话时，会采用更长更复杂的句式。

　　l 她能够解释“帽子”“炉子”“警察”所代表的意思，并且能够问一些问题：“你是

　　怎么做的？”“这是谁制造的？”

　　l 她会使用一些连词，如“如果”“当”“因为”。

　　l 她能够凭记忆郎诵一首诗，唱一些儿歌。

　　l 在一些声母发音方面如/r/ /s/ /z/ 和/j/，以及/sh/ /zh/ /ng/均出现发音困难。

　　5岁以后

　　l 5岁以后语言能力继续稳步发展，尽管发展速度不如以前显著。

　　l 6岁的正常儿童可以说出更多的类似于成人的复杂句，能够说出2600个单词，理解2000多个词汇。

　　l 大多数儿童在7岁时的言语表达与成人相似。

　　l 一年级儿童的语法及言语模式通常受到家庭、邻居以及地区方言的影响。

　　来源：采自美国言语语言听力协会（2001）；Hart & Risley(1999);Hodson(1994);Hulit & Howard(2002);Owens(2002);Poter & Hodson(2001);Shames & Anderson (2002)