语言训练中的一些建议

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　　同样，在餐桌旁，你可拿起你孩子的杯子问他，你喜欢什么样的饮料？在洗衣房，让孩子感觉法兰绒、丝、棉制品，问题最喜欢哪种？在洗澡时，让孩子感觉水温，是不是太热了？或太冷？或正好？注意，在你重复使用新词时，一定要解释它的意义，并试图让孩子也去使用它。每天你可以设定一定数量的新词。当你听见你的孩子自发地使用新词时，你应去奖励他。

　　通过游戏来激发你的孩子学习新的词汇。如每次你的孩子得到一分硬币时，你就问他，“硬币是什么意思？”给他一个收集硬币的罐子，目的是使孩子使用那些他不知道意义的词汇，并看他是否会问其意义。

　　全家人一起来玩词的分类的游戏。比如说当你们坐在汽车里或餐桌旁时，一个人说出一类词的名称，另一个人必须说出那类中另一些东西。妈妈说：“我先说，衣服类，帽子。孩子，你说”孩子说：“外套，爸爸，该你了。”

　　为了把孩子的语言水平提高一步，要尝试谈论不是此时此地所发生的事情，帮助孩子去谈过去发生的事情或将要发生的事情。有孩子参与的照片（如生日晚会，学校郊游，家庭旅行）是用来回忆和交谈的最好材料，把这些照片收集到相册里。在讨论将来的事情时，使用日历和另外一些直观的东西来掌握词汇，如“下周三”的含义。使用确定的词如，“早餐以后”而不是“不久”来表达时间。对未来的事件建议使用一些必要的参照物，举例说，我们打算去游泳时，可以使用玩具或书包来表示同样的地方（亲友家的游泳池）用一些他印象最深刻的事物如表兄弟的名字，小宠物等等来帮助他想象，使用图形或玩具，如汽车、飞机和布娃娃的家去模拟它的旅行和他到达目的地的事情。

　　为了丰富他语言的内容，可以介绍一些别的主题如节假日，重要新闻，天气，旅行及家庭新闻等等。如果你用看看它、摸摸它等来引起它的兴趣时，你的孩子回很快地去学习这些东西。

　　《语法》

　　在纠正语法错误和学习更复杂的语法结构方面，下面两个建议对你可能有帮助。当一个儿童常犯语法错误，主要是没有充分的练习或在犯语法错误时灭有及时纠正所致。首先，按实际的语法目的来设置一项活动或游戏。举例说，你的孩子对于“他”和“她”总是搞错。你就可以画一贯女孩，画得很细致，比如说画上手镯、耳环、头饰等。她正拿着气球，牵者小狗等。然后你就按图画轮着说“她有手镯，该你说了”“她有小狗，该你说了”为增强她的兴趣，每次他说“她”时，给予现实的鼓励。

　　使用杂志上的图片、照片、画都是很有用的，轮流挑选一个图片，并以合适的语法去叙述之，这会有更好的效果。以上第一步作好后，就可进入第二步，你的孩子应能正确使用新的语法结构。现在你可以指出他谈话中的错误。在交谈的时候，一旦出现错误，你只要说“什么？”这样就不带指责形式。假如你认为还有什么问题，那只需重复一下就可以了。这会给儿童以充分的时间来纠正自己。或许只需要你稍微提示一下就足够了。

　　《语言的使用》

　　语言的使用，也可称实用性，或有社会含义的语言是包含非常广泛内容的题目。实用性属于语言的利用或功能，它包括理解和交往规则的运用以及赋予语言以各种不同的功能。实用性就是从内容上如何把语言变成意义。举例，说某一个人“他是一个聪明人”这句话的含义是那个人很聪明，那个人自作聪明，或相对那些愚笨的人来说他很聪明。这可能是一种疑问或挖苦的叙述。那就要取决于说话者含义及交谈时的上下文。

　　良好的实用语言技巧，那就是语言赋予社会的内容，是我们学习语言的最终目的，缺乏实用的社会交往能力是自闭症儿童最基本的特征。有些自闭症孩子可能在语法和词汇知识上还相当好，但是仍缺乏交往技巧和在他们交谈中缺乏语言功能。语言实用性包括看什么，听什么。父母能从这些方面多注意便能帮助你们的孩子变成一个有效的语言使用者。

　　1）交谈规则交通规则包括交谈的开始和终止，改变和保持交谈题目，示意和恢复中断的谈话。比如说没听清和没听懂。举例说，你不能这样开始一场交谈，茫无头绪地说“我真喜欢它。”很清楚，你需要问候一声或出示题目，把交谈者引到谈话中来。因此，你最好说“你好，明明，我刚刚想起我昨天读过的一本书，我真喜欢它。”一方面不要在交谈中使用那些不相关的词句，另一方面用有吸引力的话架起一座桥梁。举例说：“我很抱歉，不能在听下去，现在我必须要走了！”语言病理学家认为交谈就象一场网球比赛，双方来回将交谈的球传来传去。交谈中，就是要保持球在空中来回几次。实用性语言，失常的孩子由别人来控制谈话和起不到参与者的作用。他们经常把球失落。他们用一些呆板的叙述，不合适的提问，离题的议论来保持谈话。下面例子，成人可以帮助儿童改变不合适的回答。

　　成人：昨晚我看过一个很好的电影。

　　儿童：（没有回答）

　　成人：你能问我一点什么吗？

　　儿童：电影放映多少分钟？

　　成人：那是一个很无聊的问题，再问点别的吧！

　　通过提问这类问题，大人能改善他们儿童的交谈技巧。介绍谈话主题，然后帮助儿童一合适的提问或附加一些有关的信息来保持和扩展谈话主题。

　　成人：感恩节我吃得太多了。

　　儿童：（没有话）

　　成人：你能谈点什么吗？

　　儿童：我没有吃得太多。

　　重要的是要记住那些能使用多个词汇的儿童，却常常不是一个熟练的语言使用者。举例说，儿童可以使用那些回声式的、离题的、或不相干的语言来交谈，重复别人的话（回声）可以用来做肯定的反应或别的目的。家长可以用一个或二个字或有形的提示来帮助儿童作出新的、非重复式回答，或者提供儿童熟练的、易懂的示范语言。

　　谈话不离题是一贯很重要的实用性技巧。如果谈话中，我莫名其妙地告诉你，我在机场遇到我的父亲，尽管语法没错误，字句也很长，但是脱离了谈话主题。或假如我告诉你在车站遇到了我的好朋友，你问我你朋友的夹克衫上有多少纽扣，很明显这是一个不相干的问题。如果儿童用这种方式谈话是会令人啼笑皆非的。尽管他们是用口语，但他们却是一个不合适的交谈者。不相干过离题的回答可以通过使用“那是傻话，你能不能说点别的什么？”或“那是傻话，你能不能问我别的什么？”这样的方法去纠正呢的孩子。如果他一时想不起合适的话来，你可以师范一句合适的回答并要他模仿几次。如果儿童坚持还这样谈下去或有意识地采取喳喳乱叫，父母就说“这样的交谈多么无聊，让我们来谈点别的事情吧。“或许有所帮助。