语言训练中的一些建议

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　　清晰和不含糊可以看作是与语义和句法很密切的另一个实用性技巧。仔细听听你的孩子他在谈话中十分观点明确，或经常含糊不清，含糊不清常常是在代词的使用上。特别是不指定代词（如你、我、他）只是简单指出你的意思是什么或继续说是没有用的。应该在他每次出现含糊不清的时候，要他弄清楚。举例说，你说”在操场声谁碰杰克，是约翰还是那位女士？”即使你知道也假装不知道。简单的一句问话“你的意思是？”促使你的或者重复或更清晰地去表达。必要的话你可以示范。

　　当你的孩子眼望者柜子上，而且说：“我要那一个”你应该问“哪一个”你还可以用动作示意。因为他的叙述性语言有限，他可能有困难再张口，你不妨试试说：“多说点”，或用他叙述中可能要用的一个字来提示一下，搭搭桥。举例说：“红的”。儿童就会说：“是，是哪个红的”“大人接着说：“盒子”。儿童会接着说：“是，红盒子，我想要哪个红盒子”。你的或者在他还不懂你的意思时，学会对你来用动作表示。参照以下障碍游戏的描述。

　　有时侯，或者们在他们的交通中缺少适当的有趣的成分，如下例：

　　儿童：兰色的。

　　成人：兰色的吗？

　　儿童：红色的。

　　在儿童第二次回答以前，应该来句有趣的短语如“啊！我的意思是说红色的”。语言发育不良的或者明显缺乏那些让听众受到明显启示的有趣的成分。下列短语会有帮助。

　　啊！我想起来了！

　　的确，我是想说。

　　我刚才开了个玩笑。

　　啊！我忘了。

　　你的意思是？

　　我想告诉你关于

　　一点儿不假，纯是真话？

　　稍等会儿。

　　我想、我认为、等等。

　　2、有观点

　　交谈中，说话者一定要考虑对方的观点。为了欣赏和懂得谈话者正在说什么，听者需要知道一定的事实。如果你的孩子不考虑他的听者的需要，告诉他：“我不知道你在说什么。”或者在他说话的时候，你问他：“你认为那位女士会对他说些什么呢？”

　　总之，尽管有的孩子能使用长句，或在某一方面有较高的口语水平，但父母还是可以感觉到你的孩子是否是一个有效的语言使用者，下面介绍一些可能是你的孩子不足之处。

　　离题的回答。

　　含糊不清的回答。

　　不相干的回答。

　　代词使用混乱。

　　不连贯或反复地介绍，主题转移过终止。

　　缺乏或不适当保持谈话主题。

　　无力扩展主题。

　　无力用动作示意或恢复中断了的谈话。

　　为了找出孩子语言缺乏原因和帮助他们成为一个精通的语言使用者，做父母的需要观察自己的孩子语言的这些细微方面。

　　语言的功能

　　自闭症儿童能说相当复杂的句子，但是使用语言的功能却有限。举例说，提要求是一项早期的实用性技能，然而提意见常常很有限。使用语言说服人或与人协商等更复杂的揄扬功能就更有限了。揄扬功能还包括使用语言去问候、回答、提主张、提需求、提意见、叙述事件、向人请教、判断、解释、对比和玩笑。许多语言失调的儿童尽管会说很长的句子，但在这些方面确会有一定困难的。

　　描述性语言常常是发育不良的。语言师称描述性语言为参照性交谈。我们可以通过玩障碍游戏来训练参照性交谈。在这种游戏中，一个人来描述一张对方看不见的图片。在对方面前摆有很多图片，其中有一张是和叙述者叙述的那张是一样的。描述者描述后要对方确认之。在家里也可以玩这种游戏。你画一些图，剪裁一些图形，也可以买两张一样画有果皮、树枝或各种颜色的情景的图片来玩这种游戏。使用一个小小的屏障以免相互看见各自的东西。只能听到所描述的语言作为信息。这种游戏能帮助儿童认真地听和捕捉信息。假如儿童还不懂别人的话，他们就会去收集、清理更多的信息。你也可以用另外一种方法去帮助你的孩子使用描述语言。举例说，你可以带你的孩子到商店里，站在柜台前面，要求他描述，他想要买的东西。