语言障碍的诊断与评量

　　肆,评量的方法

　　D.语用:

　　1.个案话语中是否有沟通意愿.

　　2.个案能否进行对话,轮流当听众及说话者,且能维持在该话题上.

　　3.个案是否能做适当的假设.

　　肆,评量的方法

　　三,评量的应用

　　评量的结果依评量目的加以组织并解释.

　　评量的目的是发展教育矫治方案.

　　四,个案研究

　　伍,评量的程序

　　一,资料的蒐集

　　语言评量最基本的过程是蒐集有关儿童口语,语言级听觉技能的资料,包括学校的作业及纪录,病历等.

　　二,系统的观察

　　儿童可以在不同的情境下如:学校,家庭,教室,操场加以观察.

　　伍,评量的程序

　　三,沟通能力的评量

　　(一)正式的测验

　　标准化的语言测验,通常称为「常模参照测验」--可与同年龄或年级的同被做比较.

　　「标准参照测验」--可了解儿童的行为表现.

　　(二)非正式的程序

　　1.蒐集语言样本 2.看图说故事

　　3.填空测验 4.面谈

　　四,谘询/会议

　　陆,语言障碍的诊断原则

　　诊断的程序包含对个案之沟通异常症状的评量,以及与异常症状有关的任何可能原因.

　　其次是探讨,维持或导致症状恶化的条件.

　　最後是区分哪些在初步检查时会令说话及语言症状产生混淆的并发症候.

　　在语言病理学及听力学中,诊断的程序是在补救方案之前.

　　第二种程序事先评量再施行补救方案,最为多数的临床诊疗失所采用.

　　陆,语言障碍的诊断原则