语言障碍的诊断与评量

　　医学模式--著重在发现障碍的病理及原因.

　　教育模式--教不注重病理或病因上的状况,而强调诊断咬指出沟通行为的障碍领域,并集中注意於如何确立补救方案及方案的效果.

　　柒,语言障碍的诊断过程

　　一,个案研究

　　个案研究是一个发问的历程,主要是经由对个案,能够代为回答的个体的询问,以获得有关异常的讯息.

　　Darley(1978)认为基本的个案史应包含:(1)障碍状况(2)个人或机构的转介资料(3)说话障碍史(4)发展史(5)医疗史(6)学校教育史(7)社会史(8)家庭史(9)重要的晤谈建议

　　柒,语言障碍的诊断过程

　　二,症状的评量

　　从个案研究中所发觉的问题,应该再透过标准化测验,观察,及自然沟通等作进一步的评量.

　　诊断者也应该对任何有助於了解症候的讯息做评量.

　　柒,语言障碍的诊断过程

　　三,假设与预後

　　经过个案研究,测验及观察的步骤後,诊疗者应该对於障碍状况及其成因建立假设,并且说明治疗的预後.

　　预後的正确性由下列几个因素决定:检查者的经验,个案的年纪,障碍的原因.

　　与後是以个案接受补救方案之後恢复的可能性来叙述.

　　柒,语言障碍的诊断过程

　　四,对补救方案的建议

　　补救方案应该能够消除或减低个案的障碍状况.

　　在诊断报告中所出现的建议,需要其他专家做进一步诊断的问题.

　　诊断者不应该做医学方面的决策建议,最好由医师为之.

　　捌,各类语言障碍的诊断程序

　　一,语言异常的诊断程序

　　二,构音异常的诊断程序

　　三,口吃的诊断程序

　　四,声音异常的诊断程序

　　五,听觉障碍的诊断程序

　　一,语言异常的诊断程序

　　语言行为是指任意语音的结构系统及使用在人际沟通上的声音序列.

　　语言行为就是人类对事物及沟通过程的内容(Carroll,1961).

　　Bangs(1968)界定语言障碍儿童为无法依循正常型态或序列而学习语言的符号者.

　　West & Ansberry(1968)把语言障碍的个案分成三类:

　　一,语言异常的诊断程序

　　West & Ansberry(1968)把语言障碍的个案分成三类:

　　1,语言发展迟缓

　　2,成人受伤

　　3,老人性脑功能退化

　　语言异常也可分为:

　　(1)接收性语言异常-对於听到或看到的讯息无法理解.