九龄童“马大哈”分不清“6”和“9”

　　小虎（化名）父母来电：

　　我们的儿子今年9岁，读小学二年级，他写作业速度特别慢，拖拖拉拉，阅读课文时爱丢字或加字，他还常常将拼音字母“p”写成“q”,“b”写成 “d”，将阿拉拍“6”写成“9”，“13”写成“31”，令人哭笑不得。我们夫妻俩都是普通工人，平时忙于生计，儿子上小学前也没怎么教育和训练，现在看到他个样子心里头真的很着急，难道是他的智商有问题？我们该怎么帮助他？

　　【专家分析】学习困难常见于小学生

　　“学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合症，一般指适龄在校学习的儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习能力的获得或发展出现困难。”汕头市青少年心理咨询中心的纪汉平主任分析说，学习困难综合症在小学生中比较多见，约占学龄儿童的5％ 10％。小虎是典型学习困难综合症，通常像他这类儿童并非呆傻或愚笨，他们在阅读、计算或绘画等单一方面的能力虽然不足，但其它技能均属正常，这类孩子常出现偏科现象。

　　纪主任介绍说，通常患有学习困难综合症的孩子虽然视力正常，但会出现视觉空间知觉障碍，如不能在一定的背景上识别图形和字，分不清字的反转或倒转，像小虎这样分辨不清“6”与“9”，“p”与“q”等。此外，患有该症的孩子空间定位的能力差，在画图时经常分不清左右，不易画在恰当的位置，或者不易将颜色涂在规定的区域内；他们还缺乏数的概念，计算时不会比较两个数字的大小，不会对多位数加减进位；由于学习困难儿童有语言发育困难，讲话时常出现语法和句法混乱，他们往往不能与其他小朋友流利地进行语言交流，有时因被其他小朋友轻视、讽刺，从而加重心理障碍。

　　学习差不一定就是智力差

　　引发学习困难的因素有很多，包括智力水平及心理状况、身体素质、学习环境、心理发育不良以及人际关系不和谐等因素。其中儿童的智力因素受遗传、早期教育训练的影响，而非智力心理因素包括学习动机、兴趣、情绪、意志行为活动和个性特征等。另外，现在中国有许多家庭都是独生子女，孩子们的营养条件虽然好，但因为营养不均衡和缺乏必要的体育锻炼，导致不少孩子身体素质较差，一些孩子甚至因为体弱多病经常缺课，使得学习内容联系不起来，最终导致学习困难；而且生活在现代都市中的独生子女较少有机会与周围的人进行交流，过多地看电视或玩电脑，这对于儿童的语言能力发展，尤其是书面语言和书写能力促进作用不大；与此同时，家长的溺爱让独生子女们大都没有从小养成勤动手、动脑的习惯，父母事事包办代替只会导致孩子的心理发育落后于生理发育，最终也会影响到学习效果。此外，不和谐的师生关系、家庭关系也会对孩子心理造成一定的负面影响。

　　科学治疗学习困难综合症

　　儿童学习困难综合症重在早发现、早治疗，父母如果发现孩子动作或语言能力发育比同龄儿童迟，要即时去医院检查。父母还要熟悉不同年龄阶段儿童的心理特点，客观地了解自己的孩子。

　　建议家长们可通过专业的学习能力训练与心理辅导来改善孩子的学习困难症状。如学习能力训练，包括感觉动作能力训练、语言表达与阅读、写作能力训练，数学思维与逻辑推理能力训练，创造性思维开发与学习方法指导，提高情商、增进交往能力训练。而心理辅导则要求家长和孩子一起探讨学习的动机，培养兴趣，调整情绪和性格，帮助他们更快乐地学习。纪主任强调说，由于一些患儿学习困难是由于代谢营养或感染中毒等生物因素所致，因此必要时对这类儿童应采用药物治疗。

　　【主持人点评】当好启蒙老师

　　都说父母是孩子人生中的启蒙老师，父母在孩子的智力成长中扮演着极其重要的角色，放任不管或者过度严厉都不利于孩子的身心成长，深入了解自己的孩子，“对症下药”才是“治病”良方！