阅读障碍的矫正方法

2007-7-23 佚名来源:中国学习困难网　网友评论条

对阅读障碍成因的理解必然影响到对阅读障碍的矫正，当教师把阅读障碍归因于不同的因素时，其矫正的偏向性必然会有所偏向。例如注重阅读习惯的教师倾向于矫正学生不良的阅读习惯，注重阅读策略的教师倾向于对学生进行阅读策略的指导，注重神经缺陷影响的教师则会采取特殊的矫正方法。

一、阅读习惯的矫正

阅读习惯的不同往往会导致阅读效率的差异，对阅读习惯的矫正主要表现在两方面：

1、培养学生阅读时做标记和批注的习惯。标记一本书的方法很多，比如画横线、作星状记号、圈号等。阅读是一个读者与作者发生互动的过程，当学生在阅读时进行标记和批注时，就对作者的观点进行了分析和思考。学生在读书时既可以把读书心得写在纸片上，也可以写在书页的空白处。当学生作了批注和摘要后，它们就成为学生读过此书的一部分，当重温时，又会有更大的收获。

2、培养学生迅速阅读的习惯。略读的方法很多，在读一本书之前，教师可向学生提供如下的步骤：

（1）看标题、内容提要和序言；

（2）研究书的目录，以弄清书的结构；

（3）注意书后的索引和引证的有关书籍。

学生如果打算略读，就可以在上述步骤指引下，找到重要段落，进行有侧重点的阅读。

二、阅读策略的指导

儿童的阅读能力的提高是家长、教师以及儿童自己本身的努力的结合。儿童阅读时有良好的阅读策略对他的阅读能力很重要，但父母在指导孩子的阅读中所采取的策略对于阅读能力的提高也不可或缺。以下便从辅导策略和阅读本身的策略两个方面作一叙述。

1、家长辅导的策略

许多孩子不爱阅读，主要是由于要经常查字典或背课文，对字义不了解造成的。还有的孩子阅读时只注重读音的正确性，不注重意思，自然觉得枯燥。家长可以在方面进行辅导，一个简单的方法是家长事先给孩子读一遍，然后把生字挑出来，给孩子讲解字义，并写出来，然后和孩子一起讨论。也可以让孩子先读一遍，然后提出生字与家长讨论字义。