儿童低视力需要特别关注

---

低视力患儿既不同于盲童，也不同于视力正常的孩子，而且与成人低视力也有区别。

按照世界卫生组织（ＷＨＯ）制定的标准，低视力即双眼中好眼的最佳矫正视力＜０．３～０．０５，视力＜０．０５～无光感为盲。无论盲或低视力均指双眼，盲加低视力是视力残疾的总称。

低视力患儿所患的眼病或许与成人低视力一样，但其后果可能完全不同。因为许多低视力患儿和盲童可能仅有短暂的视觉经验或根本没有视觉经验，缺乏进一步建立视觉记忆的基础。是儿童低视力与成人低视力患者的根本性差别。另外，低视力患儿由于受到语言表达能力与理解能力的限制，常常表达不出或意识不到自己有视觉损害，但是他们往往能自然地利用其残余视力。这也是他们和成人低视力患者的不同之处。同时低视力患儿常合并其他生理方面的缺陷，如智力或肢体的残疾以及其他先天性遗传疾病。因此，对他们的特殊教育和康复训练将是综合性的，比较复杂，费用也比较高。但儿童较成人对助视器敏感，如果助视器对他们帮助不大，他们会马上拒绝使用。

据抽样调查，１４岁以下儿童低视力的患病主要原因为遗传、先天性眼病、弱视、屈光不正、角膜病、视神经疾病、白内障等。

从发病人数看，儿童低视力患者只占整个低视力人群中的一小部分。然而，专家们一致认为，儿童低视力应该比老年低视力受到更多的关注。因为如果按患病年数来计算的话，一个孩子５岁时患病，预期可活到８０岁，即有７５年为视力残疾，即“患病年数”或“视力残疾年数”为７５年。所以，低视力儿童在漫长的生活道路上所经受的痛苦和不便比老年人长得多，这对儿童本人及其家庭和社会的影响是十分严重的。另一方面，由于儿童正处于生长发育阶段，视力残疾会给他们的身心健康发展带来巨大影响。更何况其中有一部分低视力眼病，如先天性白内障、先天性青光眼，通过早期预防、早期手术，患者是可以获得有效视力的。所以，更应该予以重视。

在发达国家，２０年前就提倡一体化教育，即盲童和低视力患儿进入普通学校同视力正常孩子一样学习、生活，但是要根据这些孩子的特殊需要不断地提供特殊的设备、咨询和个别服务等。近几年我国也开始探索教育一体化的道路，但由于我国视残儿童居住分散、家境贫穷者居多，而且大部分分布在农村等特点，只有一小部分视残儿童进入寄宿制的特殊学校学习，而大部分人只能进入普通小学或中学，在普通班里随班就读，在普通学校里实行分类教学。这就是具有中国特色的特教一体化。