季烨剑打破近200年盲人读写困境

　　三月，莺飞草长的日子。驱车前往南通采访的时候，记者再次翻开2006年第11期《中国少年儿童》杂志，封面上登出了第十一届全国十佳少先队员的照片。照片虽然是集成的，但每个孩子都如出一辙地伸出双手、做出表达胜利与喜悦的“V”字手势，看上去几乎就像是合影一样了。唯独一个憨憨笑着的女孩，端直肩膀挺立在一片欢腾中。煞风景吗？有一点儿。但观者如果知道她是一个盲人，就绝不会么想了。她就是因打破近两百年来盲人读写困境而屡获殊荣的南通市盲童学校学生季烨剑。

　　人物介绍

　　“实用新型盲文书写器”在季烨剑手中问世时，她才11岁。这项发明被誉为是自1829年盲文诞生以来盲文书写方面的一次革命。盲童做出了惊世发明，由南通市到江苏省、再到全国引起了强烈反响。一个个奖项、一项项荣誉，在接下来的三年里接踵而来。2006年10月，季烨剑获得第十一届全国十佳少先队员称号。

　　大眼睛的盲少女

　　3月9日，星期五，下午3点25分。阳光明媚，南通市盲童学校花坛里的红叶李正开着花。离下课时间还有5分钟，我轻轻地走向走廊尽头挂着“六年级”标牌的教室。才挨近门口，视线甫一投进教室，便感到座位上所有的学生都对我这个移动着的不明物体作出了或大或小的反应。但几乎在同时，他们又都从无声的喧哗中恢复了平静，就连向我这边直愣愣地抬起脑袋的孩子也立即重新把手指伸回厚厚的盲文课本上继续摸索。

　　我一眼就认出了季烨剑，她穿着一件大红色连帽滑雪衫，梳着一丝不乱的“一把抓”，坐在第二排靠窗位置（一共只有两排，每排各3名学生，这是我见过的人数最少的班级和年级）。13岁正是身体变化迅速的年纪，盲童已经长成了盲少女。她坐着就已很高，脸盘也比我先前看到的照片里的样子要大上一圈，但那浓密的眉锋、线条深刻的双眼皮大眼睛是她脸上不变的特征。来教室之前，指导季烨剑发明“实用新型盲文书写器”的老师王慧云就开玩笑地和我说，她长得有点像“希望工程”春蕾计划里那个出名的“大眼睛”苏明娟。

　　看起来确实如此，不过深究起来却大相径庭。那位“大眼睛”因眼神里闪耀的渴盼打动千千万万的人，而这位“大眼睛”却谈不上有任何眼神。季烨剑虽然有一双黑漆漆的眼眸，但大部分时间都在无目的、无意识、大范围地快速转动，还经常出现两只眼珠“飘”向不同方向的情况。这一切都是她自己不能控制的。当然，也有偶尔两只眼珠“定”在一个“正常”的角度的时候，这时的她看上去就与任何一位在凝神静思的健全少女无异。

　　这是一堂自习课，也是六年级开学第一周的最后一堂课，换在其他小学，下课前的5分钟也许不可能如此秩序井然。我想起季烨剑的班主任深有感触的一番话：“我们学校的小孩因为自身有缺陷，十分珍惜这来之不易的学习机会，个个很勤奋、很努力。”我向自习课的老师提出，想听一位学生朗读课文，一位低视的女孩应声而起，她把眼睛凑在课本上，认真地大声读起来：

　　“《祖母的爱》。祖母从没上过学，也没碰过书本，她唯一懂得的，就是能写 ‘1、2、3’等……”

　　后来我知道，这个低视的女孩是班上的“故事大王”。由于盲文课外书少得可怜，全校一两百个全盲的孩子最喜欢听少数低视的孩子读“汉字书”（即印刷类书本，他们用以区别盲文书）。低视的孩子读什么，他们就听什么，而低视孩子一次最多只能读一千多字，这已是他们使用视力的极限。

　　不得不承认，他们是一群特殊的孩子，因为看不见，这个世界上的大部分享乐都与他们相隔阂，无论是精神上的还是物质上的，高雅的还是世俗的，“好”的还是“坏”的。对于像季烨剑这样先天性双目失明的孩子来说，要“想象”这个世界，连最末微的参照都找不到，何况累积到今天已汗牛充栋的世界文明宝库中，已转换为盲文向他们讲述的寥寥无几，现代生活中令人眼花缭乱的音画享受与他们更无关系。

　　但好像是为了反抗加诸他们身上的种种桎梏，在南通市盲童学校这所由张謇创办于1916年的中国第一所国人自己任教的特殊教育学校，学生每年考取大学、获科技发明奖、运动比赛夺冠的比率都让人刮目相看，季烨剑是他们中的佼佼者。

　　绝妙创意翻转200年因袭

　　我想，从季烨剑的成长轨迹中，应该可以找寻出不同寻常的精神力量。而这次采访我更关心的是获奖前后对一个盲童的改变。来之前，我最担心的是她已经被某种既定模式“包装”过，以“小明星”的姿态出现。意外的是，南通市教育局工作人员和学校老师告诉我，季烨剑性格内向，虽然接受过多次采访，仍然不善言辞；并且，盲人对陌生的明眼人较为敏感、多疑、抗拒、防备，“很有可能问不出什么”。

　　季烨剑仿佛知道我在注视着她，有些局促地摆弄着手中绿色的塑料格尺。这种格尺纵向有4个方格，横向有28个方格，分为上下两层，下层的每一个方格里有6个固定的凹点。格尺再加上一支带手柄的尖锥，就是盲人的书写工具。

　　1829年，法国盲人布莱叶创造了以他名字命名的盲文（Braille），其文字规律是以六个固定位置上的凸点与空点的不同组合方式代表26个字母和若干种数符，所以又称“点字”、“凸字”。书写时，以每个方格里都排有六个固定空点的格尺紧贴页面，以钢尖或铁尖的笔头从正面锥入每一格的其中一点或几点，阅读时，从背面的凸点读起。1874年，布莱叶盲文传入中国，形成了由三个方块分别代表声母、韵母和发音的汉语拼音表示的“中国点字”。1953年，以普通话为基础，以北京语音为标准，采用分词连写方式拼写普通话的《新盲字方案》推出，袭用至今。

　　盲人在读点时，远比正常人费神。纸面犹如镜子，把左边的点“映”到右边，再加上打点时是从右往左打，读点时却是从左往右读，就好像是“密码”上再套了一道“密码”。虽然经过训练可以提高速度，但与正常人的效率不能比。这就是为什么一堂数学考试在别的学校只需要1个半小时，在盲童学校却需要足足一上午的原因。

　　季烨剑的发明，来源于一个绝妙的创意：改“锥点”为“攒点”。格尺下层格子里的凹点改为凸点，书写时，用一支特制的、笔芯内凹的笔配合底层格尺上凸起的固定六点来“攒”点。这样，书写时选取是什么点位，正面摸起来也就是什么点位，读与写的思维终于合一了。几处简单但颠覆性的改动，破除了布莱叶盲文发明以来近两个世纪的最大弊病。